浅谈班级学风建设的方法

【摘要】如果想创造一个良好的课堂氛围，是一个长期而艰巨的任务目标。让学生学会如何做人，驾驭生活，早日成为社会建设人才，是高校辅导员的基本职责。教育引导学生文明、健康的生活，养成良好的行为习惯，成为一个身心健康人，才能在班级建设中发挥重要作用。

【关键词】高校辅导员 ； 班级建设 ； 工作方法

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0285-02

大学辅导员必须掌握一定的管理技巧和指导艺术，抓住大学生的可塑性，引导他们树立正确的学习观、生活观、交际观等。大学生的专业知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现，而学生们的优良品德的培养正是依靠辅导员的教育管理来实现。所以接下来从几个方面，来阐述一些观点：

一、全面审视大学生的思想基础

刚刚进入大学的新生，就要克服错误观念，摆脱心理定势。在进入学校之前，每个人都向往着大学去深造，这是一种内在的驱动力，这种驱动力是一种刺激，产生一定要求，我们必须通过行动，去追求这个目标。当目标达到时，行动就结束了。如果在这个时候不能产生需求新的刺激，就会停滞不前，甚至倒退的情况。大学生在高考中有一个美好的梦想，真正进入大学的就会有一种失落感。辅导员必须全面审视大学新生的理念，重新构建高校思想基础，在入学教育阶段加强引导，使他们从朦胧、模糊、狭隘甚至错误的观点中脱离出来。

要使大学生树立远大的理想，就要引导学生不应仅仅满足已进入大学，并学会去获得社会的“通行证”，并自觉地把自己的专业和社会发展起来，与家长的责任感和自我成就感来激励自己，不断鞭策自己要努力学习、提高质量的目标最大化。当目标不易实现或当目标有缺口时，在每一个阶段都会反馈、修改计划，必须采取行动来实现新的目标。新生经过一段时间的学习，辅导员必须给予一定的鼓励或支持，使其在一定程度上让它感到有一定的成就，也就是说，学习和努力的目标是肯定的。但这种成就感必须适度，当动力给比他期望的更多的支持，他会误认为成就是一件轻而易举的事，就会一叶障目，而不见森林，容易放弃新的目标。相反，很容易挫伤他的热情，不利于生产的新进步。

二、以良好的学风建设作为整个班级工作的核心

学风是指班级成员在学习生活中共同体现出的一种学习风气的氛围。学风体现在班级同学的学习目标、学习方式和学习效果上。学习的目的是指“为什么学”，入学后，有的同学专业思想不稳定，主要表现在：一是对自己所学的专业缺乏足够的客观全面的了解，主观地根据一些传说，产生消极情绪。二是不安心基础课的学习，认为基础课对于将来并无用处，这些精力最终只是浪费。良好学风的创建一靠理想，二靠学习纪律。每位大学生进入大学后能感受到与同学之间的竞爭，都希望在竞争中取得胜利。

三、以班干培养入手构建班风建设

班风是一个班级在学校的促使下，转变为班级的共性和特点，体现了一种氛围。班风相对独立，是一类无形、无声的纽带，但能影响甚至确定班级成员的集体意志和思想。因此，我们必须营造一个积极、健康、活跃的课堂氛围。而一个好的班风必须有纪律作为保证。在集体沟通中要加强组织纪律性的观念，最终要自觉、注重培养习惯的养成。

良好的班风必须有一支有很强的责任心的班委来支撑。这支队伍应包括广大党员和班干部。应加强指导和引导，一方面帮助他们尽快适应大学的学习和生活，另一方面，通过发挥其主导和模范作用，更好地带动良好学风建设。

如何培养良好的班干，我认为最有效的方式就是给他们搭建一个自由的平台，给予一定的权利，让他们实现个人价值。从中了解自我的能力和缺点，不断自我评价，以扩展自我才能。

四、实行目标管理和过程管理相结合的工作方法

目标管理是为了适应当前大学生中越来越强的自我管理、自我约束和自我激励的倾向而采取的工作方法。这是一个好的趋势。实行目标管理并不意味着可以松一口气，而是在更高的层面上对我们的工作提出要求，要求我们改善工作方法，少替学生做决断，注重对学生的引导。但对于某些大学生，由于自立能力存在一定的差异，除了要从一开始就确定目标管理的基调外，还要在相当长的一段时间内实施过程管理，帮助自治能力较差的同学自立。这就要求重视辅导员和同学之间的沟通。辅导员和自己的学生互相不了解，就容易产生误解或错误的认识，辅导员与学生的沟通可以有两种方式：一种是个别沟通，这种沟通适用于有针对性地解决某个同学的问题。这种沟通必须讲究一定的方法，针对不同性格同学的特点进行交流，可以有很高的沟通效率；另一种是通过班会或小范围的集体沟通。这种沟通范围广，可以解决班级中存在的共性问题。

五、“抓两头、促中间”，整体推动班级发展

从大学生的成长过程来看，大学生中部分学生具有较强的适应能力，能快速调整自己的行为目标，融入大学生活的正常轨道。他们在学习、工作、人际交往中表现的是刻苦努力、思维活跃、灵活和乐观。有的学生由于对环境的适应性差，产生了强烈的自卑感，表现为学习的积极性和主动性差，生活上抑郁。而绝大多数学生经过一段时间的调试，适应了大学生活。

对于班级中出现这种呈正态分布的情况，辅导员要抓住两头，带动中间。把握“先进学生”的发展方向，积极引导、调整工作重点，发挥辅导员的纽带作用，促进“后进生”。在具体的工作方法可以用鼓励落后的原则，加强与后进学生的交流，帮助他们克服自卑，树立信心和勇气，同时可以运用“千千结对，一帮一”的工作方法，完全实现“先进生”带动“后进生”。

总之，一个优秀的班集体是个人成才的沃土，它给学生以力量、智慧、信心和温暖，要想建成一个学习空气浓厚、团结向上、和谐友好、朝气蓬勃的班集体，辅导员的工作就意义深远，任务繁重而艰巨！

作者简介：李红红（1985.03-），女，汉族，江西抚州人，本科，助教，南昌大学共青学院，研究方向：大学生思想政治教育和班级管理。endprint