中职学校班级管理的优化策略探讨

区广焕

【摘要】中职学校的生源相对来说比较复杂，整体的素质偏低，在一定程度上加大了班级管理的难度。怎样对中职学校的班级进行优化管理，引导学生成人成才，让他们成为掌握一定技能的技术人才，是摆在每位中职班主任眼前的问题。基于此，文章论述了中职学校班级管理的优化策略。

【关键词】中职学校；班级管理；优化策略

从某种角度来说，一个班级的灵魂就是班主任，班主任扮演著班集体的组织者、领导者角色，班主任的工作能力与素质在班级管理中起到非常重要的作用。因此，班主任要采取切实可行的策略对班级进行优化管理。

一、中职学生存在的一些问题

中职学校的学生一般都是中考失利者，他们在初中教师的心目中没有留下好的印象，除了成绩差之外，还有比较严重的厌学情绪，缺乏认真的学习态度，没有养成良好的学习习惯，每次考试基本上都会垫底。中职学生的道德素质一般较差，身上或多或少会有一些问题，比如经常迟到，在教师上课的时候随意讲话，不讲究个人卫生与公共卫生，不认真听取教师的管教等等。他们身处中职学校之中，会因为自己没有考取高中学校而自我感觉低人一等，内心情绪波动很大，抱怨社会不公平，经常会选择自暴自弃，我行我素，具有许多不良习惯。另外，很多学生都是独生子女，父母常年在外地奔波，只有在过年的时候一家人才能团聚。

二、中职学校班级管理的优化策略

（一）制定班规班纪

一个班的管理方针就是班规。能不能将班规有效执行，将直接影响班主任的班级管理水平。班规是班主任进行班级管理的依据，严格执行班规是班主任有效管理班级的保障。但是需要注意的是，在对班规进行制定以及执行过程当中，发现不足的地方要及时进行完善，针对实际情况变化而变化。只有这样，才能更好地对班级进行管理，才能让班集体的每个人都能实现全面地发展。

（二）帮助学生树立正确的“三观”

中职院校的学生素质普遍不高，在中学的时候除了成绩差之外，还沾染了很多不好的习惯。而当他们初中毕业之后，家长考虑到他们的年纪较小，缺乏社会阅历，假如把他们放到社会上，很可能会被一些别有用心的人所利用而做出违法乱纪的事情。所以，很多家长都会让孩子在中职学校待上几年，等到他们中职毕业后，再让他们融入社会。这是很多家长与学生最初的想法。然而如果学生带着这样的想法进入中职学校，就不会好好静下心来认真学习，也没有办法成人成才。而且假如一个班集体的大多数学生都存有这样的想法，再加上没有人来正确引导，这个班级只会更糟糕，更乱，更差。因此，要想成功地管理班级，首先必须要有一个良好的开端。

在新生到校进入班级之后，班主任要做的第一件事就是帮助学生树立正确的“三观”，通过控制学生的思想来控制学生的行为。学生只有摆正自己的思想观念，才能够顺利地接受教师的教育观念。树立正确的“三观”比学习任何知识技能都更加重要。在新生入学的新学期，班主任可以利用班会课开展新生入学教育，对学生进行职业理念教育与思想品德教育。在一开始的时候就向学生灌输职业教育的目标是帮助学生将来更好地就业，要让学生明白：生活是自己的，只有通过自己的努力，自己未来的人生才有希望，所以每一步选择都要谨慎。班主任在一开始的时候，就要帮助学生改变不良的习惯，摆脱原来的思想倾向，帮助学生树立正确的“三观”，使得学生能够在一个积极向上的环境中得到成长和升华，实现更快地发展与进步。

（三）创造和谐的班级环境

和谐的班级环境对学生的身心发展能够起到非常重要的作用。在一个班集体之中，同学之间团结亲密，师生之间和睦相处，比其他什么都重要。作为班主任，要尽自己所能为学生创造轻松、愉悦的学习环境。在课堂上，学生和教师是师生关系，而在课外，教师可以和学生是朋友关系，甚至是更亲的亲人关系。班主任可以经常同学生进行沟通和交流，让学生能够感受到来自教师的关爱，明白教师是真正站在他们的角度为他们着想的。只有确立和谐的师生关系，才能够实现学生更快更好地发展。在处理学生问题时，班主任要充分相信学生，把握好尺度。遇到任何事情，班主任都不要操之过急，要先听听学生的说法，让学生把整件事情的来龙去脉讲清楚，然后再针对具体问题寻找最佳的解决方式。只有这样，学生才会充分相信班主任，并且在遇到问题时能够主动地寻求班主任的帮助。同时，同学之间保持良好的关系，更利于维护良好的班级秩序，实现全体学生的共同进步。

（四）培养一支优秀的班干部队伍

班干部是班主任的得力助手，也是一个班级的核心力量。因此，培养一支优秀的班干部队伍至关重要。但是班干部在实际管理中会遇到很多问题，比如受中职学生的性格、心理等因素的影响，班干部的工作很难开展，对班集体的整体管理比较不利。

因此，班主任要想方设法调动学生竞选班干部的积极性，培养并增强学生的责任意识。比如班主任可以向学生承诺：成绩优秀、管理能力强的班干部，可以优先考虑评奖评优和推荐就业。在选拔班干部的时候，可采取多种方式，比如公开选举，自我推荐，还可以由班主任直接点名任命。但是要注意的是，一定要选出一批有良好的思想道德、较高的综合素质，以及管理能力强、能够全心全意为他人和班级服务的学生来当班干部。每个班干部都有一定的试用期，只有试用期考核合格才能继续担任班干部。班干部在任期内受到班主任和全班同学的监督与考核。

（五）教师要重视自己的一言一行

从某种程度上说，一个班级的班风学风同班主任的个人性格与管理方式有比较直接的关系。假如班主任有很强的责任心，要求严格，做事果断，那么他所带的班级必然是一个纪律严明的好班级；相反，假如班主任漫不经心，放任自流，那么所带的班级必然是一盘散沙。很多家长考虑到这一点，才会为自己的孩子择名校，择名师，择名班。由此可以看出，家长选择班级，其实就是选择班主任的作风和人品。从教育的角度来看，班主任给学生带来的影响大过任何一位任课教师。这主要是因为班主任不仅要传授知识给学生，还要培养学生良好的思想品德，而这些都将对学生的一生产生重要影响。因此，班主任要重视自己的一言一行[1]。endprint

在教育的过程中，我们都懂得这样一个道理：教师口头传授再多的知识，都不如自己的亲自示范。中职生的年龄一般是十五六岁，有很强的好奇心、求知欲与模仿性。教师说的话、做的事都能够对他们产生一定的影响力。假如教师言不符实，那么他所说的话以及所做的事情都难以让学生信服。因此，教师只有先提升自己的素养，时刻保持言行一致，然后才能要求学生遵循相关的规章制度，才能够构建一个积极向上的学习环境。班主任在对班级进行管理的时候，要将“自己做不到就不要说”当作口号，在早训的时候，要求学生喊出口号，培养学生成为一个务实、诚实的人。

（六）师生共同参与班级管理

當代社会提倡团队合作精神。因为团队的力量必定大于个人的力量，教师和学生一起才能够组建班级。参与班级管理是班级每个成员的权力与责任，只有班级成员集思广益，共同进退，才能构建一个良好的班集体。班主任要让每个学生明白：班级的好与坏绝对不是一个人的原因，而是多方面的原因，不要认为班级管理只是班主任或者班干部的事情，每个人要把它当作自己的事情。而且，班主任在进行班级管理的时候，要敢于放手让学生自己管理自己，可以挑选适当的时机让学生自己对班上的一些事情进行处理。只有这样，学生才能体会到其中的艰辛，并慢慢地学会自主解决问题，培养分析问题、解决问题的能力，而且在这个过程中学生能够增强自己的信心，更愿意主动地参与到管理班级的工作当中去[2]。

（七）激发学生的潜能

为了能够让学生在毕业之后更好地适应社会，除了要让他们具备一定的专业技能和知识，还要培养他们的综合素质和能力。因此，在日常工作中，班主任要注重观察，给予学生一些关爱，适时地引导学生，发掘学生的潜能，并让其通过不断努力，充分发挥出自身的价值[3]。

三、总结语

班级管理从根本上来讲，就是对人进行管理，管就是为了以后的不管，而且管的最高境界就是不管。因此，班主任要及时将班规制定出来，帮助学生树立正确的“三观”，在课堂上为学生营造轻松、愉悦的氛围，培养一支优秀的班干部队伍，重视自己的一言一行，激发学生的潜能，让学生参与班级管理，这样才能更有效地管理班级。任何一个优秀的班集体都需要教师和学生的共同努力。班主任要发挥自己引导者的作用，做好领航人，而学生要充当班级的护航人，共同将班集体这艘船驶向更广阔的远方。

【参考文献】

[1]董江华.心理学在中职班主任管理中的运用[J].科技创新导报，2014，11（04）：183.

[2]胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育，2016，2（19）：181.

[3]秦雪莲.心理学在中职班主任管理中的运用分析[J].科技展望，2015，25（33）：117-118.endprint