信息技术环境下教师知识管理的实践探索

胡建华

摘要：随着经济的快速增长，知识已经逐渐成为社会发展与竞争的核心部分。这就要求教师通过不断学习、积累，使用多種信息技术工具，将自己学习到各类知识，教学中的资源、经验等各种知识加以管理、整合提升、共享，从而最大程度的促进教师专业成长，这个过程就是教师知识管理的过程。本文针对教师知识管理进行阐述，通过对各因素进行探讨，从而提出符合实际的方法和措施。

关键词：教师知识管理；培训；信息技术工具

中图分类号：G625.1

一、知识管理的主要内涵和基本特征

（一）知识管理的内涵

知识管理是对现有知识资源进行组织与管理的过程，关键节点有：识别、获取、开发、分解、储存并进行传递。这个过程是将积累进行转化，同时实现知识（显性知识与隐性知识）分享。

（二）知识管理的基本特征

知识管理的的主要目的是通过有效的利用知识来切实提高组织或个人的创造力。这种管理是全新的管理模式，在理解与知识探索方面具有很强的代表性之。通过全面有机的理解和探索，真正提高知识的生命力，进而为其提供广阔的发展前景。随着信息技术、网络的快速发展，教师在个人知识管理方面应做好获取、应用、分享与创新，并以此建立有效的显性与隐性知识的管理系统。最终目的是为促进教师不断学习，提高工作效率，从而不断提升个人专业素质。

（三）知识管理在教育中的体现

当前，学校在教育装备上的投入不断增加，这基础性建设很好的提升了教师工作学习的信息技术环境。同时，这也对教师快速获取知识、高速更新知识等方面提出了更大的挑战和要求。敏锐的知识管理意识与管理能力是教师们必须具备的能力，这样能将教师自身随机而又零散的知识信息加以系统和优化，最终激发出教师的知识创新能力。

二、提高教师知识管理的主要策略

（一）提升教师个人知识管理的意识

“活到老学到老”同样也适用于教师的个人知识管理，教师应当有知识管理的强烈愿望，必须有意识地学习管理知识和技巧，要勤于学更要勤于对知识进行建构、整理、加工、分享、应用和创新，要勤于在知识管理中培养新见解、新思维、新办法，不断开发智力资源，提升自身素质。

在教师个人知识的构成中，显性知识所占比例非常小，大部分成分工作后形成经验性是隐性知识，若不主动地管理知识，则将导致大量信息流失，失去了形成知识的基础，从而很难形成自身的知识体系。教师只有在进行知识管理的同时，不断积累知识，个人经验、能力才会得到固化和提升。教师在信息技术环境下，能利用各种设备，利用office、E-mail、博客、QQ、微信等常用软件进行个人知识管理，容易激发自己的知识积累兴趣和提高主动管理自己知识的意识，有利于养成良好习惯，不仅提升了教师的信息技术应用能力，并且提高了工作效率。

（二）提高教师个人知识管理技能

个人知识管理技能不但要求处理好相应的信息，还要求做好相关知识的应用、共享与创新。这种能力不但要求管理好显性知识，还需有效的激活隐性知识。

1.提高教师信息获取技能

教师获取知识的主要途径有：专家讲座、听课、技能培训、教研活动、学术沙龙、科研活动等。此外，传统的纸质文献查找、互联网搜索引擎、电子数据库也是很好的信息渠道。随着数码科技的提高和普及，摄像机、照相机、智能手机、录音笔以及各种网络软件业成为教师获取知识的必要手段。在这个学习和应用过程中，教师要对各种设备、软件方法做好必要的分析，从而将其有机的结合利用。

2.提高教师知识加工技能

教师除了通过受教育等手段直接获得知识之外，还要在信息技术应用实践中获取大量信息。将来源于客观的信息进行提炼、转化和表述的过程就是知识加工的过程。教学过程中，教师应有意识地给学生布置知识加工任务，例如：制作幻灯片、小型动画、知识搜索探究等。这这样可以很好的提高学生的审美能力、信息技术能力，同时也促进教师知识加工、技能评判水平。同时，教师也应经常性的制作、修改一些小课件，关注和参与学校、上级部门组织的教师课件大赛、教学技能比武等活动来提高自身知识加工技能。

3.提高教师知识组织技能

教师的知识组织通常按知识间的统一性、包容性、交叉性等来划分。教师的知识组织还可以辅以知识功能和时间标准。具体说，主要的知识组织工具内容有：图像和文字处理、电子表格、讲演软件、网页制作工具。通过这些工具来创建不同的图像与图表、演讲稿等文档，最终将知识按照特色加以组织，进而通过各种交流平台进行传播。这种交流可以很好的借鉴别人的优势，分享自己的成功经验，进而互相提高专业素质。

4.提高教师知识共享技能

切实提高教师的知识共享技能，从学校层面甚至区域层面为教师提供相应的网络平台，对教师做好相应的鼓励、引导、服务工作，制订相应的考核制度。在校园网上，可以按班级或学科为单位建立相应的交流平台，针对教学难点、教学热点以及各种新技术等内容，师生通过网络平台加以探讨，这样也能保证师生随时关注、学习和探讨相应的知识要点，真正实现知识的最大化共享。在更大范围上建立网络教师区域联盟和教师研修社区，现在各地开展的人人通工程，人人通作为大型学习型互联网资源分享平台，具备社交网络、服务教育信息化等基本属性。基本包括了学习资源管理、个人实名学习空间、班级网络空间、教师研修空间、学校及各级教育主管部门等多种栏目空间，是教育公用、共用和私有的信息化应用聚合的平台，是泛在学习环境（校校通）和一体化资源应用（班班通）的落脚点，也是教师个人知识管理与交流的很好平台工具。

5.提高教师知识的协同技能

知识协同技能不但要求教师熟练使用各种必要工具，还要充分理解协同工作的原则，实现更好的与人沟通。教师要引导学生进行学习方法改革，对个人难以完成的知识内容，尽量让学生使用研究性、探究式、渗透、协作等学习方法。尽可能使用电子邮件、博客、QQ 等工具进行必要的探讨和交流。还可以利用网络资料库下载和上传最新数据、文档；利用电子表格和数据库统计数据；利用文字处理工具的剪贴功能及时引用他人的数据与资料，记录他人资料的出处等。

三、选择合适的教师知识管理工具

在当前信息技术环境下，3G、4G智能手机、平板等移动终端的普及，对应移动终端和PC机知识管理软越来越多，这些软件基于客户端、网络或两者结合，教师要根据个人需求和习惯来选择高效、简便、适合的个人知识管理工具。

（一）学习类知识管理工具

有用的信息才是知识，信息海洋中如何花最少的时间，平时工作学习中遇到问题，可以直接使用搜索引擎来寻找答案，通过搜索引擎也可以学到一些不知道的小知识。

常用工具有：1、搜索引擎类：谷歌、百度；2、百科类：维基百科、百度百科；3、问答社区类：百度知道、百度新知、新浪爱问、知乎；4、文库类：百度文库、豆丁、爱问共享资料、其他专业文库.

（二）保存类知识管理工具

保存知识的目的是为了跟人脑的遗忘作斗争，在使用的时能快速、准确地查询到相关内容。保存的方法有三种，一是保存在本地硬盘，二是保存在网络上，三是本地硬盘和网络上都保存并能随时同步。当然安全和方便不可兼得，本地保存安全、断网的时也能查看，网络保存的好处是只要能上网就能查看，分享方便。

保存知识的类型包括保存链接、保存文章与图片、云同步等等。常用工具有：

1、保存链接：各类网页浏览器都有收藏功能、百度搜藏、QQ书签。

2、保存文章：微软OneNote、网易有道笔记、盛大麦库，各类手机笔记软件。

3、云存储类：

国内使用较广是金山快盘、百度网盘、腾讯网盘、华为网盘、115网盘。教师要积极使用这类软件工具，特别是办公室和家里有同时有多台电脑、移动终端在用的时候，同步文件就非常方便，这就省了每天带着笔记本和U盘转拷文件的工作，也不会有文件版本管理的麻烦问题。

（三）分享交流类知识管理工具

知识的传播和共享渠道很多，没有反馈的共享是失败的，反馈有同步反馈和异步反馈。显然，微博客是一个很好的信息反馈平台，的反馈是实时且方便的，满足了用户最基本的需求，在最短的時间内了解所有琐碎的个性化信息，并相互交流。

QQ、微信是当前教师们常用即时沟通工具。使用过程中，我们往往忽略了其在个人知识管理中的作用，只是看到了交流的基本功能。这些交流工具的自身存储功能可以帮助教师存储和管理许多知识。这些工具的同步与异步交流内容的保留、视频截取、相互文件的发送、同步作画等功能，能保留丰富的信息。

（四）使用类知识管理工具

知识的收集和积累其目的是为了利用，只有被使用的知识才有价值，能不能将自己的知识使用好，是对教师能力的重要考验，只有将内知识最大化的转化为价值，才能提升自己专业素质。

除了前面介绍的各种具有搜索、保存、管理、交流等功能软件外，作为专业教师，要学会与自己学科紧密相关的课件制作软件，如数学教师要会几何画板，美术教师要会用photoshop，音乐教师要会作曲软件，一般教师要会PPT等。这些软件比较专业，要化一定的时间学习掌握，教师培训机构一般会开设这类软件的培训班，熟练使用这些软件体现了教师专业的信息技术核心能力。另外，时间管理、思维导图类软件，教师使用的好会对自己的教学与管理有意想不到的促进作用。

结语：

教师知识管理不仅是教师自身专业成长的需要，也是学校和教育事业长期发展的需要。当前的信息技术环境下，还没有的一种非常适合教师的知识管理软件，我们要鼓励教师选择合适自己的方法来进行知识管理，也适度统一某些软件或平台来进行管理，保证教师知识管理能力的不断提升。只有这样，才能促进教师专业水平的提高，提升学校竞争能力。

参考文献：

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