把创新教育渗透在教学过程

古铜信

摘要：縱观人类的发展历史，如果没有创造发明，就没有现代文明。因此创新是现代一切社会进步的基石。今作此文之目的就是希望我辈同仁，在一切的教育教学过程中，充分开发孩子们的天智，着力培养其创新能力，为社会发展尽吾辈薄力。

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社会的发展，人类的进步，无不是建立在不断创新之上的。今天社会进入二十一世纪，就必须培养一批又一批适应社会发展的创新人才。其目标任重道远。这一艰巨的任务，首先落在学校教育的肩上。那么，作为培养人才的第一线教师，只有改变传统的教育方法，才能为人才的培养做出贡献，也只有建立新的教育观才能有所作为。总所周知，新的教育观其核心内容之一就是培养学生的创新能力，作为一线教师，在教学过程中，如何组织实现这一长远目标呢？结合自己多年来的教学经验，有以下几点粗浅的认识。在此与同仁商榷。

一， 营造创新氛围

从心理学的角度看：“快乐，兴奋的情绪与和谐，宽松的学习环境，对认识创新思维具有扩散，强化的功能。”据此，在授课初期，教师应努力创设宽松和谐、民主、平等的氛围，为学生增强造创能力。造势，这有利于在教学活动中，活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创新。当师生关系融洽后，让学生主动参与。从而使他们在学习生活中敢于设想，敢于实践。

试举一例，在教学《曹冲称像》一课时，教师首先让学生自学课文，学生自学结束后，师生做游戏，由老师扮演曹操，学生甲，乙，丙扮演三位大臣，学生丁扮演曹冲。曹操：现在有人送我一头大象，我想知道它有多重，请你们三位大臣告诉我。甲臣做一杆很大的称，乙臣最好把象杀死。丙臣，即使做很大的称，也没有人能抬得动，杀死象更不行，主公（曹操）要知道的是活着的象的重量，大臣们七嘴八舌，很长时间过去了，也找不出好的方法，这时丁生（曹冲）说，用船可以称象，并向大家讲了如何称象的办法。曹操及大臣们听后，无不折服。

这一过程，通过师生之间良好互动，激发了全班学生的兴趣，活跃了他们的思维。此时适时点拨同学们，其实在生活中许多问题，只要你们像曹冲一样，多动脑子，大胆想象，就会收到意想不到的效果。

在教学中只要教师把新的教育理念坚持下去，就会为学生的创新发展奠定基础。

二， 善于奇思妙想

在传统的学科教学中，总是寻求“正确结果”“标准答案，”教师只根据教科书，教学过程按部就班，其结果紧锢了学生的思维发展，谈何创新能力？因此，新时期的教师必须突破传统的教学定势。

再以《曹冲称象》为例，教师在引导学生充分了解课文后，问：曹操及其大臣们为什么都没有办法称象呢？而一个小孩儿却能想出了当时唯一能称象的方法。学生们必须各抒己见，活跃思维，教师点拨，“同学们，一个问题，要从多个角度去观察，去找答案。要善于奇思妙想，放开思维的翅膀。

三， 养成创新意识

爱因斯坦说过，“提出一个问题，比解决一个问题更重要，”这就是说教师要鼓励学生质疑，提出问题，这些问题有的虽然一时得不出答案，但是却为学生们创新意识的培养创造了条件。古今中外，很多发明家都是在不断解决“疑问”中产生的。所以，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的动力。因此教师在教学过程中，应根据学生的年龄特征、兴趣爱好，有意识地培养他们敢于提出问题，养成积极思考问题的习惯。即使他们提出的问题有时是幼稚可笑的，教师也不要打击他们的兴趣，而要加以引导给予鼓励。

四， 找规律促创新

要“创新，”必要以相关知识为基础。因此，教学的过程就是对学生进行知识内化，形成具有自身思维特点的个性化认知结构过程。同时在教学中引导学生整体认知，揭示出掌握知识的规律和技能，为创新夯实基础。

综上所述学生思维发展的潜力是很大的，就看我们做教师的怎样去启发和引导，怎样用我们手中的“铁锤”去砸开孩子们思维的铜锁。所以，只要我们把创新教育渗透在整个教学过程，才能帮助学生增强创新意识，最终达到我们教育的预期目的。endprint