创意素描
——汉堡变形记

■图、文/魏新洁 山东省日照市未来美术学校

“全国第十四届《少儿美术》杯优秀课例大赛”获奖课例选登

汉堡是很多学生喜爱的食物，它厚厚的身体里充满了芝士奶酪、黄瓜片、西红柿、火腿肠还有生菜叶等等，不过这只是快餐店普通的汉堡，只能用来充饥。那么经过学生想象后的汉堡会变身成什么样呢？下面我们就开始进入汉堡的创意梦工厂吧！

【教学对象】10—12岁学生

【教学目标】

知识与技能：了解汉堡的造型特点，运用添加、概括及夸张的创意表现方法进行合适的塑造。

过程与方法：学生能合理地运用添加、概括或夸张的方法从局部或整体对汉堡的造型进行创意想象，熟练掌握色粉笔揉、擦的方法。

情感态度与价值观：通过对汉堡的创意表现，培养了学生对生活的细致观察能力及想象力。

【教学重点】

如何对汉堡进行不同的创意表达。

【教学难点】

如何用色粉笔揉擦的方法对画面的主题及整体气氛进行合理的创意表达。

【教学准备】

教师：汉堡模型、多媒体课件、与汉堡相关的图片资料。

学生：铅笔、橡皮、素描纸、色粉笔、彩色卡纸。

【教学过程】

1.观察与讨论

教师与学生共同观看一些广告类平面设计资料，展开讨论。首先明确本课的目的，对所观看资料的设计思路及设计方法逐个点评，使学生在开拓思路的基础上掌握具体的构思方法，以完成教学目标。

提问：在汉堡外形不变的前提下，我们可以从哪些方面入手，让其产生有趣的变化？

我们可以从材质、体积、空间等方面加以改变。如添加参照物使得汉堡看起来变大或变小，或改变它的材料属性，将其想象成木质的、坚硬的、冰凉的东西，或者将它拟人化并围绕其添加有趣的事物或环境。

提问：怎样形成有趣味的画面呢？

教师引导学生思考汉堡从外形上看与哪些事物有相似之处，天上飞的、地上爬的、海里游的还是桌上摆的事物？那么改变汉堡的方向又可以想象成什么呢？飞碟、雨伞……构思出主体物后又可添加什么样的背景与画面主题更吻合呢？当我们在寻找另一个物体或空间时，注意选择既与汉堡有关联的因素又能形成强烈的视觉冲击力的物体或空间。因此，展开充分的讨论是非常必要的。这样才能在众多的构思中找到恰到好处的点，以体现作者的意图。

2.作画提示

下笔前，头脑中要计划好基本构图。让汉堡始终处于主体的地位，构图尽可能完整。

普通快餐店的汉堡

创意汉堡

汉堡大战 李佳一 10岁

注意画面的色彩搭配，色调要和谐统一，可添加适当的背景。

充分发挥色粉笔的揉擦效果，注意把握画面的整体气氛。

【教学总结】

学生面对这个课题都能积极地展开想象，不仅挖掘了生活的点滴细节，表达了自己的创想，还能通过添加合适的背景展示思想的深度。如有的学生通过对汉堡的重构与解构突破了定式思维，使画面形成了强烈的视觉冲击力。有的从形式和色彩上对画面进行了大胆的尝试，都取得了很好的效果。

木马汉堡包 邹一航 11岁

来自外星球的你 裴秋硕 10岁

请主人尽情享用 尹静怡 11岁

看，我来了 王彦杰 11岁

魏新洁毕业于首都师范大学美术学院中国教育学会会员

请欣赏我 张译文 12岁

看我的发型有多美 李俊莹 11岁