浅谈如何在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学研究

王民

【摘要】电气自动化专业实践性较强，中职院校学生在电气自动化专业的实践动手能力就更为重要。因此在教学中教师可以试试“理实一体化”的教学模式，将理论与实践完美的融合到一起从而实现教学质量的提升，这将对学生的未来发展产生积极意义。本文主要对中职电气制动化专业中开展“理实一体化”教学进行了分析和研究，希望为我国的中职院校电气教学提供有益的建议和帮助。

【关键词】中职院校；电气自动化；理实一体化；教学研究

【中图分类号】TM76-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0044-01

引言

我国教育改革不断深入，电气自动化专业教学也必须作出改革，具体要求该专业教学以学生为中心，以国家职业标准为依据，围绕专业能力培养的目标，合理安排教学活动，将理论教学与实践教学相结合，促进能力培养与岗位需求的对接，培养有用的人才。因此，有必要对电气自动化专业一体化教学改革的具体措施进行探索。

1.电气自动化专业一体化课程概况

1.1 一体化课程应具备的基本特征：以国家职业标准和企业工作任务分析为依据，以综合职业能力培养为目标，以学生为载体，按照工作过程的内在结构和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学一体化。

1.2 电气自动化专业的培养目标：学生应具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和扎实的文化基础知识。

2.理实一体化教学的重要作用

2.1 有利于提升教学水平

理实一体化的教学方式对于教师的水平和能力提升具有积极的作用。在理实一体化教学中要求教师不仅要重视起教学中的理论性知识阐述和讲解，同时还要结合实践内容进行教学，让学生能真正的掌握这门技术，并理解教学的意义。因此在教师备课的过程中，教师就要强化自身的理论性和实践性，以便于能为学生提供最为科学的教学，辅导学生不断的提升。长时间以来在这样的教学模式下教师的知识水平和实践能力自然能得到提升，从而真正的为日后的教学提供科学化的保障。

2.2 有利于课程与实际之间的结合

电气专业的特点就是有着较强的理论性，并且具有一定的抽象性，学生理解起来会存在着一定的困难。因此在进行课程开设的过程中教师可以充分的考虑到一些操作性较强的课程，例如工业组态软件等。在进行及时的教学过程中尽量为学生提供一些真实的案例或者常见的一些模拟应用等等。学生学习的过程中也不会感到过于烦躁和无聊，会产生一定的成就感。

2.3 有利于师生感情培养

在进行电气的理实一体化教学中，教师将有更多的于学生之间讨论和研究的时间，这对教学中的师生感情沟通来说具有一定的积极意义。在教学之前小时需要为学生讲解基本原理和操作步骤，这个过程中学生将更直接的于教师面对面，了解到实际操作的内容。同时，在真正进行操作中学生对于自己不懂的问题也会直接的提出，那么教师则需要及时的帮助学生进行改正，在这个过程中学生将加强对于教师的依赖性和信任性，从而进一步的沟通师生之间的感情。

2.4 有利于全面提升学生的能力

在中职院校的电气自动化教学中，教师需要根据不同学生的特点来实施教学。教师可以安排不同的学生进行难度不同的实验，在实验完成后必须要进行验证才能进行下一步。那么这种方式下学生不会出现赶不上的现象，而是在自己的思维模式下一步一步的进行提升，从而实现全面发展的目标。

3.中职电气自动化专业“理实一体化”教学开展措施

3.1 重视教学组织与管理

教师是实施教学的组织者和管理者，一定要充分的发挥出自身的主导作用。在理实一体化教学模式下，教师不仅要有丰富的理论知识基础，同时也要有较强的实践操作能力，以便于为学生提供教学指导。教师在教学中不仅要明确专业课题要求和重难点，同时还应当根据教学实际来为学生选择出操作性更强的训练内容，从而结合教学理论来达到教学效果提升的目的。

3.2 采取分层教学方式

不同的学生思维方式不同，学习的基础也会有所不同，在教学过程中教师要遵循因材施教的原则，才能促使学生得到全面的提升。例如在教学中有的学生比较贪玩，但却很聪明，這种情况下教师可以采取引导和督促的方式，或者使用激将法，促使学生能端正学习态度，逐渐的融入到教学实践当中去。而对于一些能力稍差的学生，教师则要采取更加细致的教学方式，让学生在缓慢的程度下逐渐的提升，从而达到学习的目的。

3.3 一体化师资队伍的建设

专业师资队伍的建设是企业化教学模式实施的必要条件，一体化教学是一个逐步完善的过程，教师在一体化教学的过程中要不断的摸索、不断的总结，在不断的总结中调整适合教学的模式，这需要不断的创新、实验，不断的进行调整，形成一个良好的循环体系。

3.4 课程设置与生产实践紧密结合

教师要使自己所掌握的实例能过完全应用于一体化课堂当中，关键要搭建起能让老师直接把“工厂”搬进了课堂的平台，建设一套完整的电气自动化一体化教学模式的“工厂”体系，将“工厂”搬进课堂，使学生仿佛是在与企业零距离的环境中实践，使一体化课堂的教学内容与实际生产工作任务相接轨，教学内容更加符合企业发展需求，为学生实现零距离就业奠定了坚实的基础。

3.5 积极引入先进的教学方式

为了能进一步的提升学习的兴趣，在中职院校中教师开展理实一体化的过程中也可以融入先进的教学方式。例如将自己所收集到的资料做成PPT进行讲解，或者制作flash动画直接的播放给学生看。这种教学模式有着更加直观的效果，对于学生的吸引力也将大大提升。同时教师也可以制作一些教学装置应用到实践教学当中去。例如在“直流电动机调速”的教学过程中，教师可以自己先制作出“直流电动机调速装置”，然后在教学过程中演示给学生看，并讲解原理。这样的教学方式更容易让学生产生兴趣，同时也能对直流电动机的调速方式有更加深入化的了解。

4.结语

中职院校的电气自动化教学主要目的是为了让学生得到实践操作能力的提升，能够真正的将理论知识融入到实践当中去从而满足未来的工作要求。使学生所掌握的知识技能与企业用人需求相符合，从而提高学生的就业素质，培养的学生不仅专业知识扎实，且技术水平和综合素质较高，更加受到企业欢迎。

参考文献

[1]卢良旺.谈理实一体化教学的课程设计——以数控车编程为例[J].职业，2016，（29）：56-60.

[2]王素霞，郭瑞莲.基于“模拟工作环境”的理实一体化教学及教材建设[J].职业技术教育，2016，（23）：12-16.endprint