浅析学生养成教育

胡国文

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0103-02

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 作为教育工作者，我们耳闻目睹了一届届学生的成长历程，有些天资不错的学生，却走了弯路。这里面的问题和原因很多，但有一点是毋庸置疑的：学生良好行为习惯的培养是头等重要的大事。我们认为：小学教育即良好习惯养成+初步的智力培养，这是小学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现。小学时期是儿童生理、心理发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，我们针对乡村学生“性子野、习惯差”的实际情况，确定了德育教育应以养成教育为主要目标，在良好习惯养成教育上做了一些较为实在的具体工作。

一、加强宣传，认识养成教育的意义

当代小学生绝大多数奋发努力，积极向上，努力学习科学文化知识；思维敏捷、视野开阔、思想活跃；遵纪守法，积极参加精神文明建设活动……一个讲公德、守法纪、刻苦学习、勇于进取的良好的道德风尚正在形成。但是我们也要清醒地看到，现在的小学生多数是独生子女，从小就娇生惯养，缺乏独立生活习惯，缺乏艰苦磨练精神，加之由于受社会各种不正习气的影响，在部分学生行为习惯养成上还存在一些亟待解决的问题。如缺少吃苦耐劳精神，挑吃挑穿，互相攀比，不愿参加义务劳动；在校园、街头、公共场所乱扔纸屑、乱涂、乱画，损坏公共设施；以我为中心，自私自利，缺乏责任感，缺少团结协作精神等等。这些不良行为虽然是个别的，但如不及早引导，认真加以纠正，日积月累，便会产生消极作用，影响青少年健康成长。因此，开展养成教育活动，是广大青少年健康成长的客观需要，是培养“四有”新人的重要举措，是落实《公民道德实施纲要》的有效载体。为了培养学生良好的行为习惯，我们做了大量的工作，通过升旗仪式、班队会、思品课、黑板报、橱窗等多种渠道进行宣传和渗透，使每个学生都明确目标和要求。

二、认真学习，奠定养成教育的基础

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。我们按照先入为主的规律，把每学期开学的第一周定为常规养成教育学习周，向学生宣读《小学生日常行为规范》、《礼仪教育专项训练计划》具体内容，明确“班级日常行为评比”、“文明学生评比”具体要求。各班再根据本班的特点，以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论，让学生明确做什么，怎么做，为什么要这样做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生知道、熟悉校纪班规，多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。

三、抓细抓实，规范养成教育

“细”：古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这说明好的品质、好的习惯都是在点滴的小事中培养起来的。我们培养学生良好的习惯就是从细微之处入手，结合学生生活、学习及行为的具体情况，提出明确的要求，从学生身边的小事做起，并且每周都有不同的侧重点，这样便于学生接受。

“实”：就是实事求是，从严要求，不搞假大空，不做表面文章，脚踏实地，扎扎实实地抓好常规，使培养学生的良好习惯真正落到实处。可以说，培养学生的良好习惯是我校德育工作的核心，上自校长，下至班主任、科任老师，大家不仅在思想上达成共识，而且在行动上形成合力，直至最后在学生身上体现出良好的效果。

四、运用激励，深化养成教育

“冰冻三尺非一日之寒”，良好的习惯也并非一朝一夕所能形成。因此，我们一直把培养学生良好的习惯当作一项长期而艰巨的任务来看待，反复抓，抓反复，日积月累，坚持不懈。在对学生进行良好行为习惯养成教育时，我们一方面要求教师适恰当采用多种激励方式，以表扬为主，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功的喜悦，用成功的喜悦强化学生的行为，从而使学生形成良好的行为习惯。另一方面我们坚持开展“班级日常行为评比”、“文明学生”评比活动，对学生良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。“班级日常行为”评比，由值周教师、值周行政每日进行常规检查，每周进行小结，每月评比，选出“优秀班级”，每年评选出“先进班级”。我们制定了“自评—组评—师评—家长评”制度，评出每周常规做得好的学生，奖励一颗星。每月进行综合评价，评出一月的“文明学生”，颁发奖状。这种多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩也相继提高，为学生终身学习和发展打下坚实基础。

五、全员育人，落实养成教育

我们努力整合学校领导、大队部、班主任、科任教师、值周学生、家长、社区等各方面资源，形成多层次、多环节、系统化育人網络，发挥了全员育人的群体功能。我们要求教师将养成教育融入学生的日常活动中，教职工队伍要以师德规范的要求和认真负责、勤奋努力的工作态度去感染学生，使学生从教职工队伍的模范形象中获得力量源泉。定期召开家长委员会和学生家长座谈会，把家长同志们请来，让大家耳濡目染孩子们入学以来的喜人变化，学校优美的育人环境，增强家长对孩子的信心。同时利用这个机会，加强班主任与学生家长的沟通联系和交流了解，共同商量、优选教育孩子的有效办法。