浅析高中历史材料解析题方法

刘敏

摘 要：高中历史试题由客观选择题和主观材料解析题两大部分组成，其中主观材料解析题的特点是，所引用的材料大多为原始史料，既源于教材又高于教材，这就要求学生要将课本知识和课外知识有机结合，全面测试学生的学科综合能力，从而做题难度大大提高，通过多年高考试卷分析，学生对于材料解析题恰恰是弱点，得分率较差，究其原因，除学生没有掌握丰富的课外知识外，也没有较好的把握解题技巧。因此，如何培养和提高学生做材料解析题能力，既是教学重点也是难点。

关键词：高中历史；材料解析；方法

高中历史试题由客观选择题和主观材料解析题两大部分组成，其中主观材料解析题的特点是，所引用的材料大多為原始史料，既源于教材又高于教材，这就要求学生要将课本知识和课外知识有机结合，全面测试学生的学科综合能力，从而做题难度大大提高，通过多年高考试卷分析，学生对于材料解析题恰恰是弱点，得分率较差，究其原因，除学生没有掌握丰富的课外知识外，也没有较好的把握解题技巧。因此，如何培养和提高学生做材料解析题能力，既是教学重点也是难点。结合自己这几年的教学实践和借鉴他人的经验总结，我认为可以指导学生把握以下几个重要步骤。

一、从历史材料解析题中所设计的问题看，主要有以下这四种形式

A、根据材料回答问题（难度较小）

B、结合所学知识回答问题（难度较小并出现率较低）

C、根据材料并结合所学知识回答问题（难度较大并出现率高）

D、根据上一小问总结归纳的答案回答此问（难度较大并出现率高）

例如：史料一（汉）武帝以雄才大略独揽事权，于是重用内朝尚书，夺宰相权。晚年又用中书。（曹）魏世，中书监始参大政。东晋则侍中始优。下逮（南朝时）宋、齐，尚书、中书、三者皆为辅臣。唐代中央最高机关，依然是魏、晋以来的尚书、中书、门下三省。但他们现在已是正式的宰相，而非帝国之私属。其职权分配，则中书掌定旨出命，门下给事中掌封驳，尚书受而行之；古代的宰相权，现在是析而为三。

——钱穆《国史大纲》

史料二（唐朝前期）皇帝的旨意一般先交由中书舍人（中书省官员）起草。起草完毕，由中书令、中书侍郎和中书舍人署名后，交由门下省审查、署名，在呈送皇帝书面批准。已批准的诏令又送往门下省，正本存档，另抄一份副本注明“制可”，加盖骑封印，再送交尚书省执行。

——白钢《中国政治制度史》

（1）据材料一，概括汉、魏晋、唐三个时期中枢权力机构的演变，归纳中国古代封建皇帝“独揽事权”的方式。

（2）依据史料二，指出唐朝中央行政体制有何特点，并指出这些特点对唐代政治的影响。

此道题目的两小问的前半问全都是根据材料回答问题，难度并不大，只需抓住时间，问的什么，就可解决。

答案：（1）演变：汉武帝设内朝以夺相权，魏晋时出现了三省，隋唐时期三省成为正式宰相。（2）特点：以皇权为中心，在皇权专制下集体决策，讲求程序，相互制约。

这道题的难点都在后半问，都要求在解决前半问的基础上解决后半问，如果前半问都未解决，那这道题只能失分了。第一问要求归纳“独揽事权”的方式，那就得在前半问中找到汉、魏晋、唐三个时期皇上集权的相同点。材料第一句已经给了我们思路，汉武帝重用内朝尚书，夺宰相权；南朝时，三者皆为辅臣；唐朝三省为正式宰相，中书尚书门下三省各司其职又相互牵制，相权一分为三。由此可知，古代皇帝集权的方式有另设机构，如汉朝新设内朝尚书，南朝时出现三省，唐朝三省的正式，并将相权一分为三。第二问要求根据特点回答影响。考生在回答问题时一般因为粗心只看见影响二字，而忽略根据特点回答，从而出现丢分现象，回答这种问题时要紧扣前半问的特点，什么特点产生什么影响。特点唐朝以皇权为中心，集体决策，相互牵制即所产生的影响有利于减少决策失误并提高行政效率。

答案：（1）方式：另设机构、转移相权、分散相权。（2）影响：一定程度上加强了统治；有利于减少决策事务；可以弥补宰相才干不足的缺陷。

由这道例题可以看出，只有先清楚掌握材料题的问法，才等于抓住一半的重点，解决问题中起到很好的推动作用。

二、先读问题后读材料

学生习惯性的思维，一看见材料就会立马去读所给的内容再去看问题，以至于问题看完之后材料说了什么又不记得，其实这种做法并不恰当。正确的做法是先去读问题，然后带着问题回归材料中，这样针对性强，思路清楚，速度快准确率高。

三、读懂读透材料，抓准材料重点

要想做好材料题，必须读懂读透材料，寻找材料的重点核心部位。众多材料中难度最大的应该是中国古代史的文言文了，有些学生觉得历史中的古文必须一字一句翻译过来，才有可能做出题目，这种想法首先就是错误的，其实在考题中给到的古文重点或核心仅仅就是一句话或一个词，只要把这个重点词句抓住，明确作者持有肯定或否定的态度，解决这个文言文考题也就十拿九稳了。

四、归纳整理，准确表述

对材料进行的准确阅读，正确分析，最后都是为了解决所提出的问题，因此准确恰当的解答是材料题的最后落脚点。在归纳整理有效信息时，应格外注意：

（一）注重答题格式，体现层次分明

每个小问题用小序号标清楚，一小问回答完另起一行回答下一小问，分点回答，调理清楚。组织语言过程中，要做到史论结合，论从史出，运用正确的史学观点进行解答，用词尽量准确，专业，言简意赅，不能滥用文学性的修饰语，不能乱用标点符号，尤其是感叹号。

（二）字迹清晰字体规范

作为一名文科生，字体规范是必备的基本功，尤其是在答材料解析题时，整齐规范的作答会使阅卷老师眼前一亮，自然而然对这份试卷产生好感。

总而言之，通过历史材料题的解题来看，必须首先掌握课本知识，这是基础也是重点，在这个基础上再去丰富自己的课外知识，然后配合解题技巧，才能将材料解析题中面临的困难一一解决。endprint