浅析新课改下小学语文高效课堂的构建

张廷满

【关键词】 新课改；创新；互动；高效课堂

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章編号】 1004—0463（2017）13—0048—01

在新课改背景下，教师要在教学中将学生作为教学主体，充分地发挥学生的主体作用，逐渐挖掘和激发学生的兴趣和爱好，让学生在学习的过程中逐渐锻炼自己的自主思考和勇于创新的能力，进而提高课堂教学效果，从而确保语文教学任务的高效完成。可以说，随着我国新课改的不断深化，传统的教学方法和教学思想受到了很大的冲击，如何构建高效的语文课堂则成为了当前小学语文教师的首要任务。下面，笔者就小学语文高效课堂的构建与教学创新谈谈自己的认识。

一、转变传统的教学思想

我国教育受应试教育体制的影响，教师在实际的教学中过于侧重学生学习成绩，忽视了学生的主体地位，导致学生长期处于被动听课的状态下，而教师填鸭式的教学方法也导致学生学习积极性不高，缺乏主动思考和主动探索的意识，因此，教师要转变传统的教学思想，改善教师唱独角戏的局面，让学生能够积极主动地参与到教学活动中去。同时，教师还要善于引导学生自主学习，并且在课堂中为学生营造适合学习的环境和空间，这样才能适应新课改的要求，才能够实现教学创新，从而达到提升课堂效率的目的。

例如：在讲解《我家跨上了“信息高速路”》这节课时，教师可以引导学生结合自己家的互联网使用情况展开讨论，并联想未来互联网时代会是什么场景？然后再开展具体的课文讲授。这种方法尊重了学生的主体性，转变了传统的教学思想，能够让学生在自主讨论、自主思考的过程中逐渐培养能力，从而提高课堂教学的效率。

二、创新以往的教学方法

以往的小学语文教学方法已经逐渐与新课改的要求出现了脱轨，这也对一线小学语文教师提出了更高的要求，因此，小学语文教学应该不断创新以往的教学方法，通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让学生在语文学习中感受到学习的乐趣，增加学生的快乐体验，同时也要在多样化教学方法的作用下，简化课堂教学的复杂性，将抽象的知识具体化，方便学生的理解和记忆，这对学生的学习和发展都是十分有利的。

新型的教学方法有多媒体教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，在课堂中运用都是不错的选择。

例如：在讲解《一面五星红旗》时，教师可以在课前导入阶段利用多媒体技术插入有关五星红旗的电影短片和歌曲，以此来吸引学生的注意力，然后进行具体的课文讲解。通过这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富学生的知识储备，从而达到提高课堂教学效率的作用。

三、增强师生间良性互动

小学语文高效课堂的构建，离不开教师和学生的共同努力，只有师生之间形成积极的、有效的互动，学生的学习热情才会得到提高，教学效果才能得以提升。因此，在实际的教学中，教师要多给学生创造交流的机会，也可以通过课堂小游戏或者情景剧表演等，增加学生间、师生间的交流和互动，让学生逐渐放松对教师的警惕，然后慢慢地信任教师，愿意参与到教师的教学活动中来，只有这样学生才能够充分地发挥自己的主动性，教师才能够从中发现学生的闪光点和不足之处，然后有针对性地调整自己的教学计划，为学生提供更加适宜的教学活动。另外，在实际的教学中，教师还要善于设疑，引导学生带着疑问思考、探究、反思，最后教师进行总结，这样不仅有利于师生之间的良性互动，同时也能够在发现问题、解决问题的过程中，帮助学生逐层深化问题，理解文章内容，从而提高语文教学的实效性。

四、学习要结合生活

知识来源于生活，小学语文高效课堂的构建必须要坚持教学与实际生活相结合，让学生将教材中的内容与实际生活结合起来，不仅有利于帮助学生消化知识，同时也能够调动学生的学习热情，激发学生的探索能力，深化学生对语文知识的理解和记忆。如，作文是语文教学的重要组成部分，作文的构思和书写与实际生活息息相关，所以在实际教学中，教师要引导学生联系生活实际作文，让学生养成时刻观察生活的习惯，然后将生活中的现象运用到语文知识的学习中去。

综上所述，教师是新课改下小学语文高效课堂构建的主要责任人，一线小学语文教师，要适应新课改的要求，时刻转变教学观念，创新教学方法，然后根据教学实际灵活转变教学计划，同时还要增强师生之间的互动交流，联系实际生活调动学生的学习热情，将语文课堂真正地交还给学生，让学生做课堂的主人。

编辑：张慧敏endprint