中职语文教学策略谈

张恒业

【关键词】 语文教学；中职；实用；实效；目的

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0055—01

中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也是培养中职学生人文修养的课程。中职语文教学要充分发挥其在提升学生综合素质方面的不可替代的作用。中职学校学生中多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性较低，在课堂上一问三不知，对语文学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。要想突破这个瓶颈，笔者认为，中等职业学校语文教学应根据职专学生目前的状况，体现职业特征，突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章。

一、教学目标明确，增强实用性

1.要大胆改革教学内容。根据不同专业选择不同的篇目，可以对现有的篇目体系进行增减或重组，尽量选用与学生所学专业紧密结合的材料作为教学内容。如，可以为导游专业的学生增加一些有关旅游题材的古诗、历史故事、文学典故、现代诗歌；为餐饮管理专业的学生选择有关国内外大型饭店的成功管理经验案例；为计算机专业的学生增加一些信息技术发展史方面的文章、科幻小说等等。

2. 要科学安排语文作业。语文教学的实用性主要是要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系，把语文知识运用到社会实践中。因此，要赋予语文作业新的内容和新的形式。社会实践、公益活动或参观学习活动等，都可以成为语文作业的内容。如，可以安排汽修专业的学生在业余时间写与汽车相关的作文、散文等，激发学生学习专业的兴趣；可以让烹饪班的学生写动手做菜的过程和体会。

3. 要让学生多阅读。让学生多读一些文学作品和报刊，培养阅读能力和逻辑思维能力。在教学中，教师要按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材内容，对课堂教学的整个流程及其具体环节做出行之有效的设计，不能只扣住教材本身来学习，要进行内容拓展。如“求职信”的教学，可在课堂上模拟一场人才招聘会，既可训练学生的综合能力，又可让学生提前了解就业信息，感受就业的压力。教材编排应在充分调查探究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特征和情感心理，让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。在实际的语文教学中，我们应承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发学生的喜好，挖掘他们的潜能，发挥他们的优点。

二、改革教学方式，强化实效性

讨论式教学是在传统讲授教学的基础上，充分运用小组讨论的教学方式，可以起到三个作用：一是增加学生的发言机会，使学生参与面广，提高学习主动性；二是通过讨论促使学生从多方面、多角度进行思维，有利于培养学生思维的深刻性和创造性；三是有利于培养学生勇于探索的意识和习惯。实践证明，讨论式教学能充分展现学生的创造力，调动学生学习的积极性。但是，教师要把握好，讨论问题不能太多，而且需要给学生足够的思考空间，问题的设计也要明确、多层，有—定的深度和难度，吸引学生积极参与。

启发式教学是指在学生进行认真思考和分析的基础上，教师通过启发、暗示、点拨等方式，引导学生独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。在实践中，教师要深入研究教材，同时要掌握学生的实际情况和学习中存在的问题，因势利导地进行教学。教学中要不斷启发学生思考、探索的能力，这样有利于培养学生的探索精神，使学生真正成为学习的主人。

三、完善评价机制，确保教学目的

根据目前职校学生的特征，笔者认为我们应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，淡化分数的量化，完善多方位的评价机制。完善的评价机制对课程的实施起着重要的导向作用，也是促进中职语文教学工作的有效方法。评价的根本目的在于激励与促进学生、教师、学校和课程的发展。评价过程既要注重对学生语文学习结果的评价，又要注重对学习过程的评价，还要注重对知识和技能的理解以及对发现问题、提出问题、解决问题和学生自主学习能力等方面的评价。因此，要建立合理的评价机制和评价体系，改革传统的以试卷和分数为主要依据的评价方式，积极倡导科学合理的评价体系，坚持“多维度”标准，根据不同专业的教学目标分层设计评价方式。如，课堂观察、成长记录评价、作业分析、语文日记和书面考试等，确保能从不同的视角、层面对教师的教学情况、在教学实践中的运用情况以及科研情况等方面进行全方位评价。通过不断加强评价的目的性和针对性，不断完善评价的系统性和规范性，不断发挥评价的导向性和实效性，使更多学生喜欢语文课，真正实现中职语文教学的目的。

编辑：马德佳endprint