初中英语口语交际教学的现状与应对策略

席丽娜

【关键词】 初中英语；口语交际教学；现状；策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0081—01

在经济全球化浪潮中，英语已成为一门重要的国际通用语言。在初中英语口语交际教学中，由于受到主客观因素的影响，其教学现状不容乐观，各方面存在的问题不断显现，导致课堂教学效率极其低下。针对这种情况，教师必须通过不同渠道，采取有效的措施解决存在的问题，为学生营造一種“民主、和谐”的口语交际课堂氛围，引导他们更好地学习英语口语交际知识与技能。

一、初中英语口语交际教学现状

1.教师思想观念落后，教学方法单一化

在新课标背景下，教师要与时俱进，树立全新的教学理念，如果仍然将“鸭填式”的传统教学模式应用到英语口语交际教学中，师生、生生间的互动极少，学生处于被动学习状态，并且学习积极性、主动性不高，理论与实践相脱节，口语交际课堂教学质量低下，将不利于学生英语口语交际能力的提高。

2.不注重语音教学

在英语口语交际教学中，教师没有意识到语音教学的重要性，不注重纠正学生的错误发音，长期以往，导致学生发音不准确，有些教师常采用记谐音的方法来记忆单词，不利于学生掌握科学的学习方法，从而影响学生英语口语交际能力的提高。比如，将“Hello”说成“哈罗”，“Thank you”说成“三克油”，“Good morning”说成“古的毛宁”，经常在某些辅音上加[？誻]，比如，[p]、[k]、[t]，不注重英语的“语调、重音、节奏”等，并且将每个单词都读成重音，没有节奏感，只是将一系列单词组合起来，严重影响着学生英语听力与口语能力的提高，不利于他们在真实情景中沟通和交流。

二、初中英语口语交际教学策略

1.营造良好的英语交际氛围，优化课堂教学方法

在英语口语交际教学中，教师要客观分析初中生的兴趣爱好、个性特征等，营造良好的英语交际氛围，多鼓励他们用英语进行交流，借助一系列口语交际教学实践活动激发学生学习英语的兴趣。比如，英文歌曲比赛、英文朗诵比赛。在此基础上，教师必须意识到口语交际教学的重要性，优化课堂教学方法，对学生进行针对性的口语训练，围绕英语口语交际内容，设计多样化的英语交际情境，为学生提供更多说英语的机会来加强口语练习。在日常英语口语交际教学中，教师可以利用上课前几分钟让班级学生轮流上讲台进行英语演讲，长此以往，不仅可以锻炼学生的胆量，还能进一步提高他们的英语口语表达能力，积累丰富的词汇，掌握科学的学习方法。此外，教师要多利用现代化的教学手段，将其巧妙地融合到课堂教学中，优化和完善课堂教学方法，增加英语口语训练量。要多利用多媒体技术，使课堂口语教学内容更加丰富，并降低口语知识难度，使其更加形象、生动。只有激发学生学习英语的兴趣，有效进行多话练习，提高他们课堂参与度，才能培养他们的英语口语交际素养。

2.注重语音与语调教学，注重口语基础

在英语口语交际教学中，教师可以根据班级学生已有的英语口语水平，构建英语口语学习互助小组，相互帮助、共同进步，组员之间尽可能用英语进行对话，而且教师还可以根据小组成员的学习情况，进行针对性的指导，布置难易度的学习任务，促使不同层次的学生都能有所进步，英语口语水平都能有所提高。在日常英语口语交际教学中，教师要意识到语音与语调教学的重要性，要清楚英语中发音、口音二者间的差异，结合当下班级学生英语口语学习情况，根据存在的问题，针对性地进行语音与语调教学，对比分析易混淆难把握的音标。

3.注重英语口语交际实践活动

就语言来说，英语属于有声语言，勤开口是提高英语口语交际水平的首要前提，也就是说教师要多为学生提供一些英语口语交际活动。上课之前，教师可以开展关于“free talk、daily talk”的活动，话题没有限制，学生可以用英语谈谈自己的兴趣爱好、天气、唱英文歌等，还可以设置一些英语谜语题，让学生相互探讨，充分发挥他们的主观能动性，并进行有趣的热线问答，即ask and answer，不断拓宽学生自由表达空间，培养他们的英语思维。

总之，在初中英语教学中，教师必须将英语口语交际教学放在核心位置，从不同角度入手提高学生学习英语的积极性、主动性，采用多样化的教学方法，注重语音、语调等教学。还可以开展多样化的英语口语教学实践活动，在教学实践中加强对学生的口语训练，逐渐提高学生的英语口语交际能力，为提高其英语综合素养做好铺垫。

编辑：赵玉梅endprint