儿童影视文学创作审美特征的解析

纵颖

摘 要： 作为影视文学的一种，儿童影视文学可以是虚构的，可以是加工的，也可以是纪实的，但不管哪一种，都应该有一定的要领可循。关于儿童影视文学创作的美学特征可以从寓教于乐、意象化、典型性和情感追求四方面进行探讨。

关键词： 影视文学 儿童文学 美学

自20世纪起，影视文学成了儿童文学的一种新型综合性的体裁形式，影视从无声、黑白、平面、银幕一步步发展到有声、彩色、立体、全息和数字化时代，成了当今世界影响最大，关注度最高的一种综合艺术，它是一种集声、画、意于一体的，儿童喜闻乐见的文学体裁样式。

影视文学就其一般特征而言，与图画文学、报告文学并无多大区别，由于表现形式的特殊性，因此，它必然具备作为一种儿童文学体裁的特殊性，也就是创作者要通过动态画面语言塑造形象，表现生活，表达出作者对于生活的一种感情和态度，进而使儿童产生共鸣或思考。因此，影视文学是一种文学与影视辩证统一的新产物。

作为影视文学的一种，儿童影视文学可以是虚构的，可以是加工的，也可以是纪实的，但不管哪一种，都应该有一定的要领可循。关于儿童影视文学创作的美学特征可以从以下几个角度研究。

一、儿童影视文学创作的“寓教于乐”性

儿童影视文学有很强的教育和认识作用。它对于儿童的教育不仅包括思想层面的，而且包括审美层面的。由于儿童影视文学倾注了成人对儿童世界和儿童情怀的剖析，因此儿童影视文学还具有深刻的认识作用，能有效帮助儿童认识自我，了解事理，观察社会。许多影视文学，比如《白雪公主》、《哪吒传奇》等一些优秀的动画片中通过塑造曲折的故事情节和鲜明的人物形象，利用简单的动画教育，启发孩子，使他们在潜移默化中学到知识，受到教育。同时在看动画片的同时培养他们审美的涵养，因此，儿童影视文学的思想教育和审美教育往往是相伴而生的。

“寓教于乐”一向是中国动画片创作所秉承的宗旨，但作为文学承载体裁特殊的、综合性艺术，不应该使动画片变成“教条化”的替代表现，不能流于空洞、简单的说教，儿童影视文学讲究的是童真、童趣，讲究生动、形象，不能思想教条的味道太重。同时，说理也要适度，结合儿童的接受能力和理解水平，不可过度理性。

二、儿童影视文学创作的视觉化与意象化追求

个性、优质、立体的画面感是影视文学作品吸引儿童的重要原因。动态画面作为文学的一种特殊承载形式，影视画面是儿童通过动态画面了解一部文学作品的第一印象。这也是为什么现在3D电影更受追捧的原因，就是因为视觉冲击和更加逼真。色彩也是影视文学应该考虑的重要原因，色彩不同，表现的气氛和感情也有所不同，所以说影视对于颜色的要求很重要。在一所幼儿园中，如果说老师问小朋友《猫与老鼠》与《狗请客》想看哪个的话，更多会选择前者。有人说，动感是儿童视听感官最好的说客，因此，动作性对于一部动态画面的意义是极其重大的。

立意是一部作品的主体内容，要有连贯性和完整性，一步一步，步步深入，达到引人入胜的境地。因此，创作一部好的影视动画一定要设计好故事的情节，具有故事性，尽量设置一些深刻、生动的戏剧性冲突，生动新奇的情节原本就是一部作品吸引人的地方，如果没有生动曲折的情节，就无法引儿童入境，无法对儿童产生感染力和吸引力。如在对儿童影响巨大的动画片《西游记》中，正是以师徒四人西天取经途中遇到的九九八十一难为主线演的。作为四大名著之一，能经久流传，不管儿童还是成人，至今对于人物、情节都无比喜欢，津津乐道，法宝就是它的新奇生动的情节。

三、儿童影视文学创作的典型性特征

在创作儿童影视文学的实践中如何才能打造出新奇生动的情节呢？我认为，真谛在于，要善于从平凡中发觉不平凡，从普通中发觉不普通，带着发现的眼睛深入生活，解放我们的思想，大胆创作，敢于虚构，影视文学作为一种新型文学呈现形象，本身就注定文学拥有丰富的、独特的想象力，创作者要把真实的或者可能的事物或情节，通过想象、幻化，巧妙塑造一些生动鲜明的人物形象。只有这样，才能为儿童展示丰富、深刻的生活画卷，描绘出各色各样的人物，帮助他们明白生活的哲理，引导他们认识人生。通过这种不拘束束缚的自由想象的文学影视的影响，可以开发儿童的想象力和创造力，对孩子的发展也会产生巨大的有利影响。

在创作过程中，还要注重细节，注重典型的创作。如《西游记》中，重修养、轻劳动、斯文迂腐、理想化是唐僧的典型特征，正是因为他的这种核心性格特征注定他总是被骗、被挟。有能力、会办事，也能出风头，但思想教育水平低，也有一些桀骜不驯，就是孙悟空的形象特点，正是他这种典型人物的重彩塑造，对孩子有强大的吸引力，孙悟空成了一大批儿童崇拜、敬重的人物。同时，孙悟空也是片中的主要人物，剧中处处凸显孙悟空这个主要形象，一切以他为中心收场，这就给儿童留下了深刻难忘的印象。好吃懶做、愚蠢、重色重利是猪八戒的形象，这个形象的塑造不管从语言上还是行为上都是相当有特色的。沙僧在剧中就是一个挑担工，没有孙悟空那样能耐，也不似猪八戒那样懒散，充当老好人似的一个角色，不同人物形象的塑造，能从不同程度烘托故事的发展和走向。因此，典型性的创作也是不容小觑的重要工作。

四、儿童影视文学创作的情感追求

“情”是儿童影视文学打动人的地方，也是影响儿童最深的一点，情真则事真，许多优秀的影视文学就是以其情感态度而打动甚至影响儿童，使之行为上达成共识，情感上产生共鸣。因此，创作者在创作作品的时候，一定要积极，儿童的认知、分辨能力还尚待提高，思想道德观还不稳定，受外界因素影响很大，正所谓“染于桑则桑，染于黄则黄”，因此在创作作品时一定要积极向上，健康人文。如幼儿园里，奥特曼这个角色极受男孩的喜欢，甚至有一种崇拜的情怀，可是为什么现在《奥特曼》在幼儿园成为禁播影片了呢？原因是幼儿教师和家长一致认为，奥特曼形象很勇猛，但是这种勇猛都是以武力博得的，稍显暴力。然而幼儿期正是爱、关怀、谦逊等一切积极情感形成的关键时期，禁播此片成了无可厚非、有因可循的必然。另一部经典动画片《大头儿子和小头爸爸》则是孩子学习、领悟的营养基地，它教会孩子去爱。爱是一个永恒的话题，小头爸爸给予大头儿子的是想象力的满足和对他一颗童心的呵护，是一种深刻而又细致的父爱，这是足以值得孩子回忆一辈子的温馨，这是孩子喜欢的动画片，也是最想推荐给爸爸妈妈的动画片。

儿童影视文学的影响是相当巨大的，创作一部儿童影视作品是相当慎重的，选择一部好的儿童影视文学作品更是慎重又慎重。既要考虑作品的特点，又要考虑儿童的可接受水平和影响取向；既要应时代而生，不古板，新奇深刻，又要发人深省，启人心智，相信儿童影视文学的长空一片辉煌。

参考文献：

[1]张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社，1999.

[2]教育部基础教育司.幼儿园指导纲要（试行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.2.

[3]拉尔夫·史密斯.滕守尧译.艺术感觉与美育[M].成都：四川人民出版社，2005.

[4]滕守尧.艺术与创生[M].西安：陕西师范大学出版社，2002.56.

[5]林崇德.发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.39.

[6]岳欣云.美育与幼儿全面发展[J].幼儿教育，2001（1）.

[7]孔起英.论儿童审美与艺术行为的特质[J].南京师范大学学报，2003（1）.

[8]黄云生.儿童文学[M].杭州：浙江大学出版社，1996：1-12.

[9]郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出版社，1990.88.endprint