微课在远程开放教育教学中的应用

皮桂香

摘 要 隨着时代的不断发展，越来越多的教学资源开始以新面目出现在人们面前，微课作为一种新型的教学模式，在远程开放教育教学当中得到了不断的创新和应用。本文主要就课程研究的基础进行了简要阐述，而后针对微课在远程开放教育教学中的应用进行深入研究，并指出其存在的问题，而后结合本次研究提出了相关的改善措施，最终希望借助于本次研究，能够为相关的研究学者提供参考。

关键词 微课 远程开放 教育教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.037

Application of Micro Class in Teaching of Open Distance Education

PI Guixiang

（Changzhou Radio & Television University， Changde， Hunan 415000）

Abstract With the continuous development of the times， more and more teaching resources with new look appear. As a new modern teaching mode， micro class is continued innovating and application in open distance education. This paper briefly describes the basic of course study， and conducts thorough study on the application of micro courses in distance open education and teaching， and points out the problems， and imposes the relevant improvement measures， incorporating the study， and hopes to provide some reference for the study scholars.

Keywords micro course； open distance； education and teaching

随着信息技术的飞速发展，智能手机的普及应用，我们进入了全面发展的微时代，微信、微博、微视频、微电影等等，已经在悄悄融入我们的生活中，微课也开始逐渐走进人们的日常生活中。微课不仅给老师的课堂教学带来了改变，同时也在一定程度上为远程开放教育教学事业的发展带来了新的契机，总之，随着远程开放教学事业的发展，微课已经成为一种新型的教育教学方式。

1 课程研究基础

1.1 微课的涵义

微课是一种指以视频为主要载体、记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学的视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造微课的教育教学。由此可知，微课既有别于传统单一资源类型教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

1.2 微课的特点

微课的主要运行特点有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源自成“情景化”等。一般的微课教学时长都在5～8分钟，最长不宜超过10分钟；教学内容方面，一般主要针对课堂教学中的某个学科知识点（如教学中的难点、疑点、重点）来进行教学，相对于传统课堂当中要完成一节课复杂众多的教学内容，微课教学内容显得更加精简；在资源容量上，微课视频一般配套辅助资源的总容量在几十兆左右，视频格式支持网络在线播放，一般适合师生学习和保存，也方便进行实时评课；在资源组成“情景化”当中，微课选取的教学内容一般要求主题鲜明，指向明确。在素材教学中也经常使用多媒体素材和课件，全力为使用者营造真实的微教学环境。

1.3 远程开放教育的涵义

简单来说，远程开放教育是远程教育和开放教育的有机整合，甚至在某种意义上说，远程开放教育是对远程教育和开放教育的超越。远程开放教育同时吸取了远程教育和开放教育的精髓，并自成为一种独特的教育形态。远程开放教育是一种立足于现代远程通讯技术，且有组织有目的地实施培养人才的活动，通过这种活动能够着眼于培养人的开放、公正、民主等价值观和生活态度。

2 微课与远程开放教育系统发展的契合性分析

2.1 微课符合远程开发教育的发展趋势

随着信息技术的飞速发展，科学技术为教育事业注入了强大的生命力，越来越多的远程开放教育在我国教育资源短缺的条件下进行了与微课同步发展的改善措施。远程开放教育是在充分利用互联网、无线网络以及智能手机、平板电脑的情况下进行的新型教育改革，远程开放教育是为了实现人人在时时处处只要依靠互联网和智能手机就能实现教育教学的理想愿景。微课是基于信息技术发展和教育发展的产物，其便捷性充分符合远程开放教育的教学愿景，比如在众多的学生和社会工作中，很多人已经开始在远程开放教育教学中利用微信小视频进行学习。由此可知微课完全契合远程开发教育的发展趋势。

2.2 微课与远程开放教育教学模式的高度契合

远程开放教育系统一般采取自学、面授、远程网络学习相结合的混合教学模式，一般在课时安排和学习内容上都是针对教学重点和教学难点进行主要的面授教学，其中有三分之一的课时安排为自学，还有三分之二发教学知识通过远程网络教学方式。微课是在远程开放教学的基础上进行的一种更为先进、便捷的教学方式，通过在远程开放教育教学中采用微课教学，可以直接由学生根据自己的实际学习时间来进行碎片化学习，微课学习是一种更高效，更符合学生学习特点的教学形式。比如，很多高校的老师开始在课堂教学当中，引导学生在课下通过关注微信公众号来了解专业课程在课堂上所学习不到的知识，也开始有越来越多的高校学生通过微信视频实现远程开放教育教学上专业知识的讲解学习。endprint

3 遠程开放教育教学系统运用微课教学所存在的问题

3.1 缺少专业系统的管理

在当前的远程开放教学系统中，微课的开发和使用呈现出一种各地割据、毫无章法的景象。这在一定程度上扰乱了远程开放教育教学的系统性，使远程开放教育教学系统缺乏专业统一的管理。国家对远程开放教育教学秉着“开放、责任、质量、多样化、国际化”的核心理念，但是由于微课的特殊性，这在一定程度上严重阻碍了国家对远程开放教育教学系统“责任、质量”的发展要求。

3.2 对学生的自主性和自控力具有很高的要求

受课堂教学思维固化模式的影响，很多学生在学习当中习惯被动接受知识，也没有养成良好的自主性和自控力。在远程教育教学系统微课学习中，经研究发现，很多学生在学习当中，因为微课学习的灵活性和便捷性，都做不到坚持学习。很多学生在学习过程中并没有形成自主学习意识，面对没有时间、地点限制，没有老师组织的学习活动，一般都很难做到对自我学习进行控制，从而放弃学习，导致微课教学资源浪费，课程教学流于表面形式。比如，在微课堂的学习中经常出现很多学生通过缴费进入微课班级，但是受到各种外在因素的影响，很多学生经常是一个课程中只参加一次或者两次，微课堂学生流动性较大，几乎没有固定的学生在整个课程学习中是自始至终参加的。

4 完善远程开放教育教学系统中微课教学的措施

4.1 在远程开放教育教学中加强对微课教学的管理

在远程开放式教育中，要加强对微课教学的管理，首先必须对微课堂学习进行专业管理，具体而言，先对微课堂教学进行专业的政策监督，相关部门必须对其制定专业的规章制度，同时必须加大对远程开放教育教学市场的监管。其次，对于远程开放教育教学系统内部来说，针对微课堂必须进行专业的内部管理，在视频教学模式上，充分发挥系统优势，联合开发微课资源系统。另外，要学会整合技术，力求将“学、评、测”三者结合一体，对微课教学市场进行专业的把控，引导学生进行专业知识学习，做好学生对远程开发教育教学系统微课学习的评估，测试微课学习在远程开放教育教学系统当中如何进行更好的改革，并不断提高对微课教学的管理水平。

4.2 针对学生学习特点，不断进行课堂教学改革

在微课发展过程中，受到很多不可控力的影响，导致微课发展受到重重阻力。比如，在微课学习中由于学生自身自制力和自控力较差，导致在远程开放教育教学系统中的微课学习流于表面形式，针对此现象，微课堂必须进行改革，在教学改革中注意结合现阶段学生的学习弊端，针对学生的学习特点进行课堂改革。具体而言，首先，远程开放教育教学系统必须为全面改革微课学习做到上下合力，做好全方位的支持服务，注意微课教育教学当中引入专业的管理人员，针对学生的学习特点对微课学习加以完善；其次，在微课教学当中不但要注意教学质量，引入远程教育教学系统的精品学习，同时在课时学习上做出改革，课堂学习中不止要做到课程教学内容极具吸引力，还要注意提高课程质量和时效性；最后，为实现构造专业性的微课教学而引导全员不断努力，不断革新，不断完善，尽全力打造在远程开放教育教学系统当中最好的微课学习资源。

5 结束语

本文主要就微课在远程开放教育教学中的应用，进行了相关的分析与探讨，首先针对此项课程的研究基础进行了简要阐述，而后主要针对微课与远程开放教育系统发展的契合性进行了讨论，进而在此基础上提出了远程开放教育教学系统运用微课所存在的问题，并针对此问题提出了解决措施。最终希望通过本文的分析研究，能够为相关的研究学者提供参考。

本文系湖南广播电视大学2015年度校级课题“基于远程学习者的微课建设研究”（课题编号：XDK2015-C-13）的研究成果之一

参考文献

[1] 吴晓姝.微课在远程开放教育教学中的运用与研究[J].电大理工，2015（3）.

[2] 李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.

[3] 姚丽芬.微课在远程开放教育教学中的应用[J].课程教育研究，2016（12）.endprint