培养孩子兴趣爱好的三重境界

2017-10-10 20:51王文哲
中华家教 2017年10期
关键词:境界仪式事情

王文哲

英国通信行业监管部门曾发布了一份报告,称在数字时代,一个人一生获取知识以及情商发展的潜能是一条抛物线,6岁与45岁的能力相当,14岁到15岁则达到顶峰,也就是说,6岁到15岁是孩子找到自己真正兴趣的黄金时期,那么,在这个时期,家长如何引导和培养孩子的真正兴趣呢?我认为这得有三层境界。

第一层境界:允许孩子“废寝忘食”

我们首先应该谈谈“如何保护孩子的兴趣”。

孩子4-5岁时都很好奇,嘴里永远是“10万个为什么”,对任何事情都感兴趣,想探个究竟,但不少父母这时候会觉得“你好烦”。当孩子问你“月亮上为什么有的地方亮,有的地方暗”等一时你回答不上来的问题时,你可能随便就打发了他,这又怎么能要求孩子一直保持提问的热情呢?

家庭中非常常见的一个事情是——“天大的事情先吃饭”,比如说孩子在画画,在组装一个玩具,但马上要吃饭了,或者要洗澡了、睡觉了,大部分家长都会选择让孩子先停下来。好不容易孩子做一个事情做到都废寝忘食了,我们反而去阻止,这是自相矛盾的。当然,我不是说大家就让孩子不要准点吃饭了,只是给孩子留一點空间。

当然,家庭中的一些问题也不全然在父母身上,有些家庭是老人帮忙带孩子,他们对卫生、安全,特别是吃饭问题,非常看重。我们身边最常见的一些情况就是比如小孩子在玩泥巴、玩水,老人家会很介意,觉得太脏了,不卫生。前两天,我家打碎了个碗,我四岁半的女儿就在那边说“宝石!宝石!”,要去捡一些碎玻璃,我妈肯定说不行,觉得这个太容易割破手……我们是觉得没什么,女儿对这个感兴趣就去玩呗,出不了太大事情,但也不好和老人直接碰撞。怎么权衡这个事情呢?我觉得也没有捷径,还是得多和老人沟通。后来我女儿自己想了一个办法,就说,“那我戴一个手套,我去捡玻璃可以吗?”我妻子就帮她去和我妈讲,我妈也就接受了。有一些家庭的老人对这方面介意一点,没那么好沟通,就只能是父母尽量多地投入一些时问了。

第二层境界:做算术不如玩扑克

接下来就是如何引导和培养孩子的兴趣。

我们再回过头来看看学校。有些老师会过度强调一些比较枯燥的东西,结果非但孩子成绩上不去,连对某个学科、某些事情的学习兴趣也消磨掉了。

有的孩子会问——我学这个干吗?学数学干吗?学物理干吗?……有些老师就敷衍说“不学就等着不及格”,那多扫兴啊?你应该把这些东西到底有什么用、它的意义和有趣的点,展示给孩子,而不是机械地塞一些习题给孩子。

针对这一点,家长可以做的,就是去弥补“学习意义”“学习趣味性”。现在有很多APP,都是最新的学习工具,有不错的互动化、游戏化和场景化的尝试。

除了学习工具,家长日常的引导也事半功倍。举个例子,比如学数学,从我女儿4岁开始,我就开始带她玩“21点”的改良版——我把规则改成10点,其实是做10以内的加减法。这就是一种寓教于乐的行为,很简单,但与其让孩子很枯燥地在那里算加减法,你不如把这个东西变成一个游戏,和她一起来玩。

第三层境界:善于表扬,强化“仪式感”

有了兴趣后如何长期维持住?

有些家长一发现孩子有一些兴趣就很激动,很欢呼雀跃,可是没过多久,孩子就不喜欢了、放弃了,然后心情又一落千丈。我们当然不主张过于勉强孩子——有时候放弃也是正常的,但怎么样才能让孩子保有这种热情,也是有一些方法的。

孩子对什么东西最容易上瘾?游戏?很多家长很头痛,孩子爱玩游戏,花了很多时间,但有没有想过,把游戏里的机制借鉴到我们的家庭教育中,把“兴趣培养”设计得像游戏一样,把孩子黏住,让孩子自发地进入一个正向的循环,越学越带劲。

第一步,是给孩子基于事实的表扬。

游戏里最重要的设计是“反馈机制”,比如说你打了一个怪物,立刻就从天上掉一个金币、掉一个装备或者一点经验下来,还有“叮咚”这样的声音刺激你,让你的五官受到全方位的刺激,然后你就觉得,你做这个事情很带劲。现在很多人吃顿饭、出趟门都要发朋友圈,我们说是“骗赞党”,其实是为了寻求社会认同。放在孩子的教育上,我们也知道要不吝表扬,但怎么表扬很关键。

纽约大学精神病学博士朱迪丝·布鲁克(Judith Brook)曾提醒家长,只有七岁以下的幼儿对表扬信以为真,稍大点的孩子与成人一样,会对表扬心存疑虑。所以,表扬必须基于事实一一孩子掌握的一些技能,或拥有的天赋。比如孩子快速读完了一个系列的书,表扬他“注意力集中”比简单说“哇,一定收获很多吧”有效,比如孩子踢球赛,表扬他“过人传球不错”比简单说“你踢得真棒”有效。

第二步,是强化仪式感。

游戏里经常会有一些勋章的设计,比如说美国中小学里很火的童子军,就有一级一级头衔,需要你慢慢收集往上升,孩子就会有坚持下去的动力。这其实是一种仪式感,把孩子做的每一件小事变得值得褒奖和纪念,孩子就会觉得自己的努力得到了尊重。

家庭生活中,即使不设计勋章,或者用积分表,可以用别的方式强化这种仪式感。我身边有不少家长,孩子写了一本书,虽然可能是一个很粗浅、很单薄的小册子,一本小小说,但爸妈就非常精心地把它打印出来,还用各种铜版纸装订起来,再在他们的亲友圈子里,甚至在学校里传阅,这时孩子就会觉得,我做的这个东西有了反馈,我得到了很多评价,虽然多少会有一些差评,但绝大部分的都是正面评价。这些方法,都是一种外在的反馈激励,本质上,就是强化孩子发展自己兴趣时的成就感。

总之,孩子15岁之前,与其一起探寻、挖掘真正的兴趣爱好,是一门技术活,也是对家长家教理念的一次次梳理和自我审视。

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