小学语文课堂电子白板使用中的问题及对策

王妍

摘 要： 小学语文教师在使用电子白板的过程中存在一些问题。只有改进小学语文课堂电子白板的使用，才能达到预期使用效果，提高学生对在语文课堂上使用电子白板的满意度。

关键词： 小学语文 电子白板 使用对策

一、语文教师要主动学习相关技术，结合学科特点使用电子白板。

从教师层面来说，不同年龄层次、不同性别的老师对于电子白板的接受程度不尽相同。然而，有学者指出：“语文课程应当具有包容性、开放性和创新性，语文课程一定要与现代化教育信息技术相结合，借助高科技手段，实现不同学科资源的整合，进而实现跨不同学科的学习，提高语文教师的教学质量。”[1]随着教育信息技术的不断发展，在语文课堂上使用电子白板已是不可逆转的大趋势。这就要求每一位小学语文教师积极转变观念，接受新生事物，积极学习与电子白板相关的技术，并在课堂上合理使用电子白板。语文教师改进电子白板的使用具体可从以下几个方面进行：

1.语文教师要积极学习相关操作技术。“新的课程标准提倡教师的教学应该致力于每一个学生的个性与全面发展。在这样一个理论的大背景下，小学课堂教学效果的评价已经从以往的关注教师的‘教转向学生的‘学”[2]。教师应高度重视学生的反馈，根据满意度调查问卷可知，对于电子白板的操作，无论老师还是学生都存在问题，且学生对于教师的相关表现是不够满意的。由此，教师应该积极参加各类电子白板操作技术的培训，如积极参加学校或相关部门组织的培训，自己利用网络学习相关技术，学习电子白板的操作技术，并利用课后时间练习电子白板操作的相关技术，争取熟练操作电子白板。同时，老师可在平时利用电子白板进行教学的过程中有意识地提醒学生注意学习电子白板的相关操作技术，不让学生在使用电子白板时因为技术问题而影响教学进度与效果。当教师需要学生在语文课堂上利用电子白板实现互动时，注意指导学生如何使用电子白板，在学生遇到操作困难时，教师应该及时并热情地帮助学生解决问题。

2.针对语文学科特点，以学生为中心设计教学内容与活动。《教育规划纲要》明确提出“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”[3]。学生作为教学活动的主体，其主动意识与参与意识不断强化，教师应该根据这一具体情况，以学生为中心设计教学内容与教学活动。如在文言文教学中，每一个老师都可以让学生通过自习或者小组合作学习方式，找出自己在学习过程中存在的问题及疑点、难点，老师再综合分析同学们普遍存在的问题，及时调整教学策略和教学重点难点，针对学生的需要授课，从而帮助学生更好地学习。

3.适当增加与学生的互动时间，注重与学生的情感交流。由满意度问卷调查结果可知，学生对于在语文课堂上使用电子白板进行教学可增加师生互动时间的满意度明显较低。“在新的课程标准中，提倡学生自主、合作、探究的学习模式”[4]，教师在借助电子白板进行教学时，一定要注意学生相关能力的培养，“要以学生为中心，关注学生的实际情况及学生的反馈，注重与学生互动，争取创建一个生动活泼、和谐互动的课堂”[5]。在语文课堂上，要注重与学生的情感交流，通过适时地使用电子白板，借助一些多媒体工具引导学生体会诗词情感，通过教师的不断引导，让学生自己体会，并且与同学分享自己的情感体验，切不可在整堂课中贯穿太多视频、音频资料，以免让电子白板的使用喧宾夺主。

4.根据语文学科特点，制作简洁直观的课件。有心理学相关研究表明，学生一般喜欢版面整洁、美观、新颖、有趣并能巩固知识、拓展学习内容的课件。教师要根据学生的这一特点制作教学课件，结合语文学科的特点，力求课件简洁生动，在激发学生学习兴趣的同时，又不会分散学生的注意力。

5.结合语文学科内容，创造性地利用电子白板。学生对于教师在语文课堂上适时利用电子白板为学生展现诗词的写作背景的满意度较低，这是符合学生学情的。小学生阅读量有限，课外知识不够丰富，而其获取课外阅读材料的途径受到限制。小学生对于诗词的感受能力相对薄弱，教师如果能够利用电子白板及时补充一些诗词的写作背景，就可以帮助学生更好地理解作者的写作意图及诗词中蕴含的思想感情，提高学生的学习效率。教师在这一方面应该注意改进。同时，教师不仅可以把电子白板当作黑板使用，还可以创造性地利用电子白板的其他功能，如遮屏功能、放大镜功能、荧光笔功能、批注功能等，同时借助电子白板与学生实现交互，深入挖掘电子白板的其他功能，真正让电子白板发挥应有的作用。当然，语文教师更应该结合语文学科的特点，合理使用电子白板，如在诗词教学中插入音频、图片等，在识字教学中插入图片，在阅读教学中可以利用电子白板及时批注，在作文教学中可以利用电子白板及时创作，在默写教学中可以利用遮屏功能等，还可以利用互联网为学生播放演讲视频，培养学生的听说读写能力，为学生播放具有教育意义的电影，陶冶学生的情操，提升其人文素养。语文教师要转变观念，多在课堂上使用电子白板。教师要充分认清当前的教育背景，紧跟时代潮流，积极转变观念，从内心接受电子白板这一新的教育信息技术。同时多听相关老师的课，积极借鉴其他老师利用电子白板的成功经验，思考怎样在语文课堂上合理高效地使用电子白板，反思自己的不足，并不断改进。

二、学校要注重电子白板的硬件配备与教師的技术培训。

1.学校要保证电子白板的安装及维护。在硬件方面，首先应该在购买电子白板之前多做考察，选择信用度高、电子白板质量好、售后服务质量好的厂家合作。同时，应该对电子白板定期维护，制定相应的班级电子白板管理制度，编订电子白板操作指南等，将电子白板的使用、管理与维护落实到具体的责任人身上，进而保证电子白板的正常使用，以免教师在使用电子白板时由于设备故障而影响正常教学。

2.对在校教师进行技术培训及动员，定期举行语文学科教研活动。从学校教师素养来说，学校应该对在职教师进行电子白板相关技术的培训。考虑到教师的实际状况，学校可以采取分批、分科、分层次培训的方式，让教师熟练掌握相关技术。同时，学校还可安排专门的教师专门到相关学校学习电子白板的操作技术，回到学校与同事分享学习心得。另外，学校可建立相应的考核机制，对于年长的教师，考核标准可适度降低。最后，针对部分老教师、男教师不愿意使用电子白板这一现状，学校应定期召开动员会议，积极鼓励教师在课堂上使用电子白板。有的学校甚至采取一定的硬性要求，帮助教师们养成使用交互式电子白板进行教学的习惯。针对语文学科，学校或年级组还可以定期举行教研活动。让每一位老师都分享使用电子白板的成功经验，同事之间相互学习，并就如何将电子白板与语文教学合理结合进行探讨，让老师们各抒己见，再进行综合，在教学实践中不断进步。

其实教育信息技术是不断发展的，在语文课堂上使用电子白板不仅可以让教师以多样的形式展示更加丰富的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，进而培养他们的自学能力、合作学习能力等各方面能力，提升学生的综合素养。但是，小学语文课堂使用电子白板的过程中仍然存在很多不足，需要政府部门、学校及教师共同努力。尤其是小学语文教师，要充分发挥主动性、创造性，合理利用电子白板。电子白板应该成为小学语文教师进行教学的辅助工具，帮助其增强教学效果。教师要形成积极使用电子白板设备辅助教学的自觉性，而不能为了应付差事迫于无奈地使用，使其成为教学负担。作为一种新型的教育信息技术，电子白板技术的发展前景广阔，要充分发挥电子白板在小学语文课堂中的作用，对于每一位小学语文教师来说任重而道远。

参考文献：

[1]沈学峰.交互式电子白板在高中语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014（15）：84-85.

[2]杨静.交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策[J].辽宁教育，2015（7）：73-75.

[3]黄延升.电子白板在语文教学中存在的问题及对策[J].中学教学参考，2015（16）：6-7.

[4]中华人民共和国教育部.语文课程标准[Z].北京师范大学出版社，2011：19.

[5]安文军.交互式电子白板在中学语文“互动课堂”教学模式中的应用[J].中小学电教，2016（1）：27.