钢琴教育教学创新模式研究

潘婧

[摘要]音乐对人类的身心发展具有重要意义。在对进行钢琴教育的过程中，能够提高审美的感受，有助于他们性情的完善和个性的发挥。当前在钢琴教学过程中出现了一些问题，教学模式僵化，违背了钢琴教学的规律，教育的目的不科学等。本文在此探讨解决钢琴教学问题，创新钢琴教学模式的策略。

[关键词]钢琴教学；创新模式；建设研究

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0114-02

音乐的熏陶对于个人的成长具有良好的促进作用。在对少年时期学生进行钢琴教育的过程中，能够提高审美的高度，这有助于他们性情的完善。因此许多家庭都钟爱于儿童的钢琴教育。但是随着社会经济的发展，传统形式的钢琴教育越来越不适应当下儿童学习钢琴的需要，不仅教学方式枯燥无味，方法单一，并且教学的环境较为压抑，不利于孩子性情的舒展和创造力的发挥。所以为了改变这一教育現状，在对进行钢琴教育时需要抓住钢琴教育本身的规律和儿童身心发展的特点来制定科学合理的教学模式，提高钢琴教学的质量。我国推行现代教育改革过程中，儿童钢琴教育的方法也产生了巨大的变化，不再以重复性的训练方法为主，而是通过情景创造和游戏方式来实现钢琴教学目标。因此要创新儿童钢琴教学模式，必须要以上述理念为核心，应用科学的教育方法来提高儿童对钢琴的审美体验。

一、钢琴教育的变化与发展

（一）观念的变化与发展。在现代教育理念的发展背景下，我国教育的形式而内容有了全新的变化，并且在层次上也有了极大的提高。素质教育吹响了我国现代教育改革的号角，在这一理念引导下，我国的音乐教育有了更好的发展，尤其是作为基础教育阶段的儿童音乐教育受到极大重视。从作用上来看，我国要提高素质教育实施的水平和质量，儿童钢琴教育起着不可忽视的作用。对于儿童来说，通过钢琴教育可以增强他们的心理品质，为日后提升钢琴演奏的表现力打下坚实的基础。随着我国经济社会的发展变化，儿童钢琴教育的理念也随着发生了变化，并且较以往有了明显的进步。一是儿童钢琴教育由单纯的掌握技能转变为发展儿童多项综合音乐素质，评价儿童钢琴教育的质量体系也更加注重实效性。儿童钢琴教育以儿童的音乐素质提升为核心，通过培养儿童的乐感来丰富其情感，挖掘他们想象的潜力，使他们能够充分领悟到音乐的美感。二是儿童钢琴教育的角色发生了转变，教师在教育过程中起引导作用，儿童是教育的主体，教育根据儿童的特点来进行。三是儿童钢琴教育的内容有了巨大变化，传统的民族音乐曲目成为了他们学习的主要内容，同时借鉴借鉴西方钢琴音乐的优秀曲目，这样既可以弘扬我国优秀的传统音乐艺术，又可以了解西方的音乐艺术，有利于儿童形成多元的音乐理念。

（二）教学方法的变化与发展。在传统的音乐教育模式中，我国的儿童钢琴教育以教师为主导，采用灌输式的教学方法，偏重概念和知识的讲解，忽视儿童技能和审美情操的提高。在教育初始阶段以反复性的训练来完成教学任务，虽然在一定程度上起到了巩固儿童钢琴演奏技法的作用，但是由于方法过于机械，并没能提高他们的音乐素质。在我国推行现代教育改革过程中，儿童钢琴教育的方法也产生了巨大的变化，不再以重复性的训练方法为主，而是通过情景创造和游戏方式来实现钢琴教学目标。这对于儿童阶段的钢琴教育来说无疑更为适用，教学效果也更好。这一现代教育方式通过创设一定的钢琴教学场景，布置科学的钢琴游戏环节，在钢琴演奏中注重儿童节奏感的培养，有利于增强儿童的乐感。

二、我国钢琴教育的现状与问题分析

我国经济社会的发展推动了音乐艺术教育的发展，钢琴教育越来越受到我国社会和学校的重视。在长期的钢琴教育实践中基础阶段的钢琴教育成为了我国钢琴教育的重点，从根本上提高了我国钢琴教育的整体水平。虽然我国钢琴教育有了明显的发展，但是现状仍然不容乐观，具体表现在两个方面，首先是儿童钢琴教育的基础仍然比较薄弱，开设儿童钢琴教育课程的学校不仅数量少，而且课程体系与目标不科学。其次是大部分家庭尤其是广大的农村家庭没有相关的教育意识，也缺乏相应的资金支持。同时，当前我国儿童钢琴教育存在以下三个方面的问题：

一是教学模式僵化，违背了儿童钢琴教学的规律。在对儿童进行钢琴教学时，许多教师一直沿用死板的教学方法，没有创新教学方式，导致儿童缺乏积极性。在很多儿童钢琴课上，我们可以看到教师普遍是让孩子演奏之后进行点评。如果孩子演奏不认真，教师负责对其进行纠错。如果孩子弹得还不错，教师会对其提出更高的要求。这种教学模式看似科学，其实弊端很多，因为它没有顾及到孩子的心理。儿童喜欢活泼自由的学习环境，这种学习模式只会让他们感到厌烦和恐惧，所以一到上钢琴课的时候他们就会变得死气沉沉，没有积极性。有时候教师教课非常认真但是收效甚微。

二是钢琴教育的目的不明确、不科学。这主要表现在家长对钢琴教育抱有一定的功利性，有时又具有盲目性。在上钢琴课时，儿童一般是有家长陪同上课的。虽然他们感觉到钢琴课对孩子的发展有利，但是认识不科学。有些家长认为孩子上钢琴课可以约束他们的行为，有些家长认为孩子学习钢琴可以为以后的升学提供便利，有些家长认为孩子学习钢琴可以作为一项日后的生存技能等。这些想法都带有一定的功利性和盲目性，不利于孩子的钢琴学习。因此，在这种教育氛围下，教学模式必然存在不合理的方面，需要教师和家长更正对钢琴教育的认识，以提高孩子的审美与情操为目的来做好钢琴教育工作。

三是钢琴教育的思想落后，不利于儿童钢琴的学习。这主要表现在儿童钢琴教育中教师过分注重钢琴技法的教授，而忽视了儿童对音乐的审美体验。这造成了许多方面的问题。首先，儿童钢琴教育的核心并不在于儿童钢琴演奏技法的掌握，这在他们学习的后期可以通过适量的训练来实现，而是审美感觉的培养与情感体验的升华。如果不注重这一教育目标，儿童钢琴教育就会本末倒置。其次，以技法为中心的儿童钢琴教育会在长期的教育过程中引起儿童的逆反情绪，过多重复性的教学环节不利于儿童身心的发展，容易造成他们厌恶钢琴的学习。

三、创新钢琴教学模式的策略

第一，教师在进行钢琴教学时要时刻注重营造良好的教学环境。环境对于儿童钢琴教学具有非常重要的影响，良好的教学环境有助于激发孩子的学习热情，增强对音乐的审美感受。具体来说，教师要充分运用多样化的教学手段，善于利用教学设施来吸引儿童的注意力，确保孩子全程参与到钢琴教学中来。例如教师可以通过将有趣的童话故事编排在乐曲当中来进行教学，这样既有利于提高他们的学习兴趣，同时也提高了他们对钢琴乐曲的审美感受，有助于培养孩子的形象思维和想象能力。教师还可以播放一些其他小朋友演奏钢琴的视频，通过对比教学来吸引孩子的注意力，增强教学效果。

第二，教师在钢琴教学时要关注儿童自身的特点，因材施教，灵活运用教学方法。在钢琴课上，儿童的音乐技能因人而异，有些孩子的手指较为灵活，有些孩子的性格开朗，有些孩子乐感很强，而有些孩子可能反之。此时教师就需要充分注意孩子的各方面特点，在具体的教学环节中采取针对性的教学措施来充分发挥他们的优势，利用不同的教学方法来针对性的进行钢琴教学与训练。例如，有些孩子的手型不太好，可以针对性地让其进行指法的固定联系。有些孩子乐感较差，可以让他们多听一些钢琴曲，跟随曲子练习旋律。有些孩子性格较为内向，可以通过奖励的方式一步一步提高他们的自信心，最大程度的发挥他们的音乐潜能。

第三，教师除了在课堂上进行钢琴教学外，还需要带领儿童观摩钢琴表演和参加表演等来提高他们的现场表演能力，营造有利的现场钢琴教育环境。具体来说，教师可以定期举办一些钢琴表演晚会，让孩子们准备好最优秀的作品各自进行表演，这样可以在团体表演中激发孩子们的竞争意识，提高他们的学习兴趣和钢琴实践演奏能力。另外，邀请教师和家长在旁边陪同观看，对孩子们进行适当的鼓励，增强他们的表演积极性，对表现好的孩子给予奖励，让孩子们体验到成功的感觉，从而增加克服钢琴学习困难的信心。

第四，钢琴教学离不开儿童想象力的发挥。教师在进行钢琴教学时，要注重孩子们时刻处于轻松的环境氛围，这样有利于他们想象力的发挥。同时教师要引导孩子开发想象力，在适当时机对孩子给予鼓励。例如，教师在让孩子学习某一钢琴曲时，可以模仿某卡通人物的形象和语言来进行讲解，引导孩子理解该钢琴曲的主题思想和与之有关的重要信息，让孩子对作品有较为深入的了解。科学的钢琴教学模式必须要有助于孩子想象力的开发与发挥，这样才能起到良好的教学效果。

三、总结

本文首先对钢琴教育的变化与发展进行了分析，然后说明了我国钢琴教育的现状与问题，然后提出了创新钢琴教学模式的策略。随着我国经济社会的发展变化，儿童钢琴教育的理念也随着发生了变化，并且较以往有了明显的进步，但仍然存在较多的问题，解决这些问題的关键在于要在儿童的钢琴教学过程中创新教学模式，教师在进行钢琴教学时要时刻注重营造良好的教学环境，同时要关注儿童自身的特点，因材施教，灵活运用教学方法，还要发挥孩子们的想象力，带领他们观摩钢琴表演。只有这样，才能提高儿童的钢琴教学效果，发挥孩子们的创造力，逐步地提高他们的钢琴演奏技能和审美情操。

（责任编辑：桂杉杉）