基于教师模范作用分析德育教育的革新路径

刘峰++王东

摘 要： 本文阐述了教师模范作用对德育教育的重要性，对德育教育中存在的问题进行了分析，总结了德育教育面临的问题，提出了德育教育的革新路径。

关键词： 教师模范作用 德育教育 革新路径

引言

随着素质教育进程的加快，德育教育成为各学校的教学重点。如何提升德育教育的教学效率，培养学生树立正确的思想道德观念，成为学校和教师教学研究的主要问题。在探索德育教育革新路径的过程中，发现教师模范作用对德育教育的促进作用，进而改进德育教育的培养方法，促进学生思想道德素质的提升。

一、教师模范作用对德育教育的重要性

德育教育是我国素质教育实施的重要一环，通过对学生进行德育教育，培养学生形成正确的价值体系，提升学生的思想道德素质。但在德育教育过程中，由于学生自身条件的限制和从众心理，使得学生极易受到外界因素的影响，因此，教师在德育教育過程中应积极发挥模范作用，对学生产生正面影响。由于学生年龄小、阅历少，其思想观念极易受到不良信息的影响，形成不正确的价值体系，但同时学生在校时间长，教师的言行举止极易对学生思想观念的形成产生影响。教师发挥自身的模范作用为学生做出表率，从而潜移默化地影响学生的思想道德行为。总之，教师模范作用在德育教育中十分重要，教师通过规范自身行为，为学生树立学习榜样，让学生形成正确的思想道德认知，从而提高思想道德素质。

二、德育教育中存在的问题

（一）思想观念落后，教育理念缺乏。

随着素质教育要求的提出，各学校都转变了德育教育的教学比重，但仍有一部分学校并不重视德育教育的开展情况，在教育中只是重视提高学生学习成绩，忽视对学生思想道德的教育，影响学生全面发展。部分学校虽然重视对学生的德育教育，但其思想观念落后，忽视教师模范作用对学生德育教育的影响，致使德育教育的教学效率低，不能实现德育教育的教学目标，让学生的思想道德观念过于书面化，致使学生的思想道德观念出现脱离实际生活的情况，影响学生发展。教师教育理念落后，也影响德育教育的开展。在德育教育中，一些教师仍采用滞后的教学理念，忽视学生在教学中的主体性，重视对学生理论知识的传授，让学生理论知识丰富，道德行为落后。

（二）德育教育内容单一，教育方法落后。

德育教育内容单一，没有随着素质教育的推进而发生变化，这使得学生在面对无多变化的德育教育内容时容易失去学习兴趣。而且一些教师在开展德育教育时并没有充分利用教学资源，比如多媒体教学技术，这使得整个德育教育课堂显得乏味，学生也失去学习兴趣，影响学生的全面发展。同时，某些教师在进行德育教育时，采用的教学方法过于落后，课堂教学时间安排不合理，理论知识教学占课堂教学时间比重过大，忽视对学生实际道德行为的培养。教师德育教育方法滞后还体现在教师在教学过程中过于依赖教材，没有考虑到学生的实际学习情况与学习状态，只是盲目教学，进而使学生产生厌学心理，影响德育教育的教学效率。

（三）德育知识缺乏，忽视教师的模范作用。

德育知识是教师进行德育教育的理论基础，但某些教师缺乏系统化的德育理论知识，这使得教师在面对学生关于德育方面的问题时，并不能做到全面解答，降低学生的学习兴趣。一些教师德育知识的缺乏，影响教师处理学生出现的道德问题，让教师在处理问题时只能按照传统的处理方法进行，并没有从根本上解决学生的问题，影响教师对学生的德育教学。一些教师在开展德育教育的过程中，忽视自身对学生的影响作用，不重视自身的道德行为，与所讲的德育内容产生偏差，让学生的认知产生矛盾，影响学生思想道德观念的形成。比如教师在德育教育中提及不能插队这一行为，却在现实中做出插队这一行为，就会对学生的道德认知产生不利影响。

三、德育教育的革新路径

（一）转变思想观念，丰富德育内容。

在德育教育的开展过程中，首先学校与教师都应转变思想观念，重视德育教育在教学中的地位。学校应合理安排德育教育的教学课时，重视教师在德育教育中的模范作用，推动德育教育在学校的顺利开展。教师开展德育教育时应转变教学观念，尊重学生作为教学主体的教学原则，充分发挥引导作用，结合学生的实际学习情况与心理状态，设置德育教育的教学目标，使学生在学习中具有清晰的学习目标。教师在教育过程中可以开展模范式教学，让学生形成正确的思想道德观念。教师在开展德育教育时，可以利用道德事件丰富德育教育的教学内容，让学生切实感受到道德素质对人们行为的影响，增强学生的课堂代入感，提高学生的学习效率。教师在德育教育中可以用自身的道德事件进行举例，拉近学生与教师之间的距离，从而让学生切实体会思想道德观念对行为的影响，从而改变学生行为。

（二）改善教育方法，引导学生学习。

在德育教育开展过程中，教师应转变传统的德育教育教学方法。在德育教育过程中结合学生的实际学习情感与思想道德水准调整教学方法，让学生在学习过程中更易接受相应的德育知识，从而让德育知识对学生的影响产生作用，促进学生树立正确的思想道德观念。教师在改变德育教学方法时，还应充分考虑将德育教育内容与生活实际情况结合，教师可以讲解自身实例，让学生感受到思想道德观念对自身的帮助，继而提高学生的学习效率。同时，教师还应发挥对学生的引导作用，即在德育教学过程中，合理利用教学资源，如应用多媒体教学技术，为学生创设教学情境，让学生更加具有代入感，提高学生的学习效率，形成正确的思想道德观念。教师还应重视自身的行为对学生产生的影响，加强对自身的道德行为的规范，从而对学生产生正面影响，提高学生的思想道德素质，促进学生的全面发展。

（三）增加德育知识，发挥模范作用。

德育理论知识是教师开展德育教育的教学基础，教师应积极参加学校组织的德育教育知识讲座或培训，丰富自身的德育知识，从而在面对学生的德育教育问题时，教师可以通过考虑学生的生活环境、心理状态等条件，进而提出最优解决方案，既不打击学生自尊心，又促进学生思想道德的发展。教师在德育教育中，还应充分发挥自身的模范作用。因为学生自律性差，认知能力低，这使得学生极易受到外界因素的影响。教师在德育教育过程中，要在班级营造良好的班级风气，影响学生思想道德观念的形成，学生通过模仿教师的道德行为，从而养成正确的道德行为习惯。总之，教师在德育教育中充分发挥自身的榜样作用，引导学生提高思想道德素质，促进学生的全面发展。

结语

教师在德育教育中改变教学方法，树立正确的教学理念，发挥引导作用，让学生在学习德育知识的过程中形成正确的思想道德体系。教师重视发挥自身的模范作用，通过规范自身道德行为，影响学生的道德行为习惯，让学生树立正确的思想道德观念，进而促进学生的全面发展。

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