“审美与快乐”式的小学音乐教学策略

2017-10-10 07:28钟子如
戏剧之家 2017年17期
关键词:小学音乐教师教学

钟子如

【摘 要】现阶段我国的九年义务制教育,越来越注意提升学生的综合素质,这也就促使了音乐这门学科在教学中地位的提升,尤其是小学音乐教学课堂已经开始向着“审美与快乐”式的小学音乐教学方向发展。这也就要求任课教师在日常的教学课堂上要增强学生的审美体验,将音乐与生活联系在一起,提升学生们的音乐欣赏水平和基本音乐素养,培养他们的音乐情趣。

【关键词】审美与快乐;小学音乐;教学;教师;学生

中图分类号:G633.951 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2017)17-0198-01

简单来说,“审美与快乐”就是通过传递音乐自身的美感,由此来感染学生,引导学生在快乐中真正喜欢上音乐,提高他们的音乐欣赏水平和审美情趣。总之就是让学生在快乐中学习。对于小学生而言,他们的理解能力和自控能力都相对缺乏,这也就对任课的音乐老师提出了更高的要求,需要老师应用“审美与快乐”的教学方法,提升学生们的学习热情。

一、如何落实“审美与快乐”教学策略

(一)增加审美体验。任课教师要帮助学生增加审美体验,只有积累了丰富的审美经验,才能在面对音乐的时候理解其中的含义,体验到它带给人们的乐趣。老师要善于为音乐创造意境,让学生能够在面对音乐作品的时候,设身处地地感受到作者想要表达的思想感情,对音乐作品有一个初步的了解和认识。而且,任课老师要充分地理解考虑到小学生的理解能力,尽可能地利用教具等相关资源,帮助学生对于抽象的音乐作品进行感性的认识和欣赏,力求在尽量逼真的教室环境里对音乐作品能够做到情景再现式的理解。

举例来说,当某个音乐作品描绘到自然风光的时候,任课老师可以采用教具对教室内进行布置,利用关于自然风光的图片或者是植物,对学生产生视觉上的刺激,让他们最大程度上感受到大自然的魅力。老师也可以上网搜集一些自然风光的美图,直接利用PPT或者是自媒体设备演示给学生,带领他们去欣赏,这样学生就可以充分感受到自然风光带来的美感,加强他们在音乐中的审美体验。

(二)将音乐带回生活。由于小学生年龄的限制,他们的理解能力相对欠缺,这就要求音乐老师将抽象的音乐作品变得形象化。可以将音乐与日常的生活经验联系起来,让学生在生活中体验音乐。其实生活中处处充满着音乐,老师可以先对所学的音乐作品进行初级的讲解,让学生对于作者的创作背景、其融入的思想感情有了一定的认识。之后再对作品的旋律或者是节奏等进行学习,最后,老师可以引导学生利用手头日常工具为音乐作品进行伴奏,这也是一种小游戏,让学生在快乐里增加对作品节奏感的认识,并且能够体会到学习中的乐趣。老师还可以将学生带到室外,将音乐作品中涉及的一些内容进行实际的体验,让学生在观摩实物的同时欣赏音乐,加深对音乐意境的理解。

举例来说,当音乐作品是对大自然的歌颂时,音乐教师可以将学生带到户外,和大自然进行亲密接触,在感受自然的同时,老师适当地进行音乐作品的讲解,让同学领会到音乐对于大自然的赞美,体会到音乐审美乐趣,这样就是将高雅的音乐和日常的生活紧密地联系在一起,让学生在生活中就体会到音乐所带来的快乐。

(三)尊重个体差异。每个人的思想感情都是不同的,面对同样的一个音乐作品,由于家庭环境的不同、成长经历的差异、音乐天生的审美素养上的区别等,都会使得不同的学生拥有不同的情感体验,所以在这种情况下,任课老师要尊重学生的个体差异,倾听不同学生的理解和观点,鼓励他们勇敢地说出自己的想法,这样就能够促进师生之间愉快地交流。当学生谈到对于音乐的理解时,老师要用一种欣赏的态度来寻找他们想法中的亮点,对其进行鼓励和认可,并且经常性地举办一些音乐剧,寓教于乐,促进他们对于音乐的理解。

举例来说,老师可以带头创办一些音乐剧,鼓励学生自编、自导、自演,由学生来选择他们喜欢的角色,并且为角色制造必需的道具,在表演过程中还要加入配乐……这样,每一位学生都可以加入到音乐的课堂学习之中,能够更加深入地了解到音乐作品的含义,并且在实践活动里,获得鼓励,建立自信,培养音乐素养,对于音乐作品也能够有更高层次的审美理解和认识。

二、“審美与快乐”式的小学音乐教学策略的重要影响

“审美与快乐”式的小学音乐教学策略,可以帮助老师增加学生的审美体验,最大程度地提升课堂的教学成果,让音乐和日常生活紧密地结合在一起,让学生在日常生活中就可以随时体验到音乐的魅力,提升他们的音乐素养以及音乐的审美水平。另外,“审美与快乐”式的小学音乐教学策略,也是响应素质化教育的一大战略方针,它不仅能够帮助小学生全面、健康、快乐地成长,而且能够帮助老师调动课堂气氛,更好地实现教学目标。

参考文献:

[1]张玮婷.“审美与快乐”式小学音乐教育探究[J].音乐时空,2015,(17):174.

[2]陈金芳.让心灵与美共栖—小学音乐教学中审美教育的渗透策略分析[J].华夏教师,2015,(08):49.

[3]孙丹丹.小学音乐教学中学生审美能力的培养策略[J].音乐时空,2015,(22):187.

[4]唐雪婷.小学音乐如何实现快乐教学[J].教育教学论坛,2014,(01):247-248.endprint

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