如何抓好初、高中学生的英语衔接

张红

摘 要：时下很多学生由于初、高中衔接不好，进入高中以后英语学习特别吃力，甚至是放弃。就算那些稍微好些的学生，由于教材教法的不同，进入高中以后也难以适应，导致成绩下滑。鉴于此，做好初、高中英语教学的衔接非常重要。文章从六个方面阐述了作者关于初、高中英语的衔接策略。

关键词：兴趣；适应；习惯；词汇；阅读；朗读

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1.培养兴趣

兴趣是最好的老师，很多学生本来就喜欢英语，那就最好。那些英语不是很好的学生，需要慢慢培养兴趣。因为，高考英语的分值是150分，如果学不好会对总成绩影响很大。轻视英语会影响学科整体平衡发展。有了兴趣一切做起来都不那么难。

2.尽快适应老师

高中英语教师，尤其是那些从高三回到高一的教师，由于受高考影响，教学起点往往太高，对学生的期待值也太高。多数教师用英语组织课堂教学，学生对这种教学方式的改变很不适应。一段时间下来，会有很多学生不习惯老师的口语，不习惯老师的教学风格，结果造成一部分学生跟不上、听不懂。因此，学生要尽快适应老师，按照老师的要求做，否则距离会越拉越大，出现两极分化。

3.注重学习的几个环节，养成良好的学习习惯

（1）课前预习。学习新课前要预习课文，做到会读、注上生词的意思、知道文章大概的意思，标出有问题的地方，这样上课的时候可以更有针对性地听讲，尤其是英语较弱的学生一定要进行课文预习。

（2）积极参与课堂。课堂上除了认真听老师讲课外，还要积极参与课堂活动，积极举手回答问题，不怕犯错。例如，学习重点词汇的用法时，老师会给大家机会一起学习使用，我们要动起来，张开嘴巴一起说，这对提高口语和写作都很有帮助。课堂上，對于老师安排的活动，都要积极参与。

（3）作业态度一定要认真，不偷工减料，不抄袭别人的作业。到了高中，学科多了，作业多了、难了，有些学生就出现作业不认真，偷工减料甚至抄袭的现象，偶尔一次，影响不大，但是一旦养成这样的恶习，就会酿成大祸，无法收拾。因此，课后作业一定要认真，马虎不得。

4.重视词汇的积累，促进阅读理解能力

高考150分，其中阅读理解占30分，是高考最容易拉分的题型。很多学生都说不认识单词，因此看不懂文章。学生可以通过大量阅读扩大词汇量，积累词汇，提高阅读能力。学生应该养成积累词汇的习惯，安排时间背记。很多学生也都反映单词背了很容易忘记，这是正常现象，只要注重“反复记忆”，这个问题就可以迎刃而解。

另外， 有了科学的记忆方法，单词的学习就是非常容易的事情了，因此，学生要学会记忆单词的方法，如拼读规则记忆法、联想记忆法等，强调字母和单词的正确书写，养成良好的学习习惯。 只有解决了词汇和语法问题，英语学习能力的培养才有可能。

高中英语教材侧重点从听说转向了读写，课文的长度加大，生词量增加，甚至出现了大量的复杂长句，这就要求学生对语言的完全理解和对语言体系的良好掌握。到了高中阶段，英语阅读能力作为一个重要的培养目标，学生应该选择适合自己水平和兴趣的英语读物，定期定量阅读，同时要求记录有用的词句。

5.重视朗读

课堂上学生一定要利用各种机会，在老师的引导下，练习口语，训练思维，这样不仅能培养英语的语感，更重要的是你在课堂上表现出了主动性和积极性。早读课，一定要有精神，朗读的内容很广，可以根据老师布置的要求：背单词、熟读课文，平时要注重摘抄并朗读练习中遇到的好文章、好句子等。

6.要有不怕困难的精神

新时代知识迅速增加，学生的学习不再只是记住现成结论，不再仅仅为了“学会”，更要“会学”，学会自己获取信息、处理信息、运用信息甚至创造新信息。要有朗读、预习、记笔记、完成作业、写日记、阅读课外书报、整理错题和使用工具书的方法，培养新的学习习惯，使自己在最短的时间内适应高中的学习。

做任何事情都不会是一帆风顺的，万事开头难，学习也是一样，必须有持之以恒的精神，遇到困难，不放弃、不退缩，方可做好初、高中英语的衔接工作。

参考文献：

[1]卞东林.初高中学生英语写作的衔接教学研究[J].初中生优秀作文，2015（17）.

[2]孙晶晶.基于高中英语写作教学的衔接连贯理论应用探究[J].语数外学习（高中英语教学），2014（3）.endprint