PBL模式在高中地理教学中的应用思考

2017-10-11 23:24:19 成才之路2017年26期

施伟

摘 要:PBL模式是一种新型教学模式,其在高中地理教学中的应用能有效提高学生的创新能力及自我提升能力。文章结合教学实例,探讨PBL模式在高中地理教学中的应用方法,以期进一步提升高中地理教学质量和效率。

关键词:PBL教学模式;地理教学;应用;教学质量

中图分类号:G633.55 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)26-0029-01

伴随着现代化社会对于人才需求的不断升级以及高中地理课程教学改革的不断深入,在高中地理教学中应用新型教学模式成为必然趋势。PBL模式是一种新型教学模式,是一种基于问题的教学方法,其以学生作为教学主体,以问题作为教学切入点,通过对问题的分析、交流、探讨及解决的过程来培养学生的知识掌握能力,并激发学生的学习积极性。因此,探讨PBL模式在高中地理教学中的应用,具有显著的教育意义。

一、PBL教学模式

PBL教学模式是一种以学生为教学核心,教师作为主导,将解决问题作为教学方案的教学模式。PBL的教学优势非常多,主要集中在以下三个方面。其一,能有效提高学生的学习积极性。传统的教学模式以理论教学为主,附带一部分验证型的实践操作,但是整体而言,学生的思维并没有获得拓展,学生只是根据教师的指导进行学习,相对而言学习比较枯燥。在PBL教学模式下,学生可以在问题的引导下自主进行探索和学习,整体而言学生学习积极性更高。其二,能有效提高学生主动探索、解决问题的能力。在PBL教学模式下,学生可以带着问题查找资料,其学习会更具目的性和针对性,学生可以根据自己收集到的资料分析问题并寻找到解决问题的方法。在这一过程中,学生分析、解决问题的能力会不断提升。其三,能有效提高学生的团队协作能力及人际交际能力。PBL教学模式可以应用小组讨论的方式进行教学,为学生提供一个良好的人际交往平台。教师让小组成员以解决问题作为出发点,共同协作完成任务。在这一过程中,学生的人际交往能力、团队协作能力及情商都会有明显的提升和发展。

二、PBL模式在高中地理教学中的应用

PBL教学模式是围绕问题而开展的,首先需要教师提出明确的问题。PBL教学模式的教学目标是让学生自主掌握解决问题的方法,培养学生的自我学习能力、团队协作能力、技巧等。因此,在高中地理教学开始之前,教师需要为学生提供相应的学习目标,然后根据具体的教学目标设计教学问题,并进行教学。下面以“沙尘暴的危害和治理”为例,探讨PBL模式在高中地理教学中的应用方法。

(1)创建情境,提出问题。在教学开始阶段,教师需要创建教学情境,以此提高学生的学习积极性。例如,教师说“同学们看见过沙尘暴吗?在我们城市中是否经常发生?它对我们的生活会造成什么样的危害?你对于沙尘暴有什么看法?”教师为学生提供一个真实且具有探索价值的问题,让学生通过探讨真实存在的沙尘暴问题引出教学内容。对于一些长期没有沙尘暴的地区,教师可以借助多媒体方式展现关于沙尘暴的图片或视频,以提高学生对沙尘暴的认识。学生通过思考之后,会对教师所提出的问题给予一些简单的回答。学生回答这些问题时,进行了相应的、认真的思考,之后教师再展开教学就会更加高效。

(2)确定教学核心,明确教学问题。学生在对主题性问题有了一定认识后,可以展开讨论,将复杂问题划分为多个简单且清晰的小问题,然后逐一解决。在解决问题的过程中,学生的思考方向可能会出现偏差,此时教师便可以进行适当的引导,突出教師在课堂中的引导作用,促使学生更好地参与到课堂学习中,促使学生的思维向正确的方向发展。最后,教师可借助讨论方式掌握学生的学习情况。在这一阶段,教师可以提出关于沙尘暴的多个小问题,如:1)沙尘暴的主要影响区域。2)沙尘暴在我国的发生状况。3)沙尘暴所形成的危害。4)沙尘暴对于社会会形成怎样的影响。5)沙尘暴的预防与治理措施。

(3)分组讨论,解决问题。因为需要解决的问题比较多,再加上学生的思维探索能力有限,如果让学生进行独立学习很难确保问题的解决效果。对此,教师可以将学生划分为多个学习小组,让学生通过小组讨论的方式进行学习。学生们可按照自身的兴趣与特长自愿结成学习小组,教师可以按照小组的集结状况进行适当的调度,让每个小组都能发挥自身优势。教师让各小组分工合作,借助互联网等各种途径收集关于沙尘暴问题、环境保护问题的文字资料、图片、视频等。小组合作学习方式,既能够让学生之间进行交流与合作,提升学生的学习效果,还能培养学生的合作探索能力,从而更好地解决实际问题。

三、结束语

综上所述,PBL模式在高中地理教学中的应用作用显著。PBL模式在高中地理教学中的有效应用,能够激发学生的学习积极性,促使学生主动参与到地理学习中。教师强化小组的合作,让学生通过分组讨论方式解决地理问题,可以提高问题的解决效率,提高学生的学习主动性、创造性、合作交流能力及探究能力,真正提升高中地理教育的实效。

参考文献:

[1]张彦晓,梁彦庆.PBL模式在高中地理教学中的应用[J].教学与管理,2015(03).

[2]秦学锋.高中地理教学中PBL教学模式的应用[J].广西教育,2015(07).

[3]蔡吉.PBL模式在高中地理课堂教学中的应用[D].苏州大学,2016.

[4]胡红林.由现象到本质——谈PBL教学在高中地理中的应用[J].中学地理教学参考,2015(09).endprint