高中生物实验教学现状及优化策略研究

2017-10-11 23:26:59 成才之路2017年26期

高筱勇

摘 要:高中生物实验教学,可以提高学生学习生物的积极性,拓展学生的思维方式,有利于培养能力更全面、综合素质更高的人才。文章对我国高中生物实验教学现状进行分析,并根据相关政策,结合实际情况,对高中生物实验教学提出相应的优化策略:提高生物教师的综合素养,改变传统的生物实验教学观念。

关键词:高中生物;实验教学;优化策略;教学观念;综合型人才

中图分类号:G633.91 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)26-0030-01

随着我国教育改革的发展,我国的基础教育逐渐呈现出全面性、多样化和实用性。高中生物课程是自然科学中的一门基础课程,该课程的教学和知识的传递主要是通过实验的方式进行的。在生物课程的新标准中,生物实验成为生物教学的重要形式之一,应该贯穿整个生物课程。生物实验对于加强学生的动手动脑能力、锻炼学生的思维方式,具有很强的现实意义,它可以培养学生自主研究的能力,是培养可塑性人才的一种比较直观有效的方法。纵观我国高中生物实验教学,可以发现,由于学校实验条件的限制,很多课程的实验步骤是空白的,学生在学习过程中缺乏动手实验的机会。现对我国高中生物实验教学现状进行分析,并提出相应的优化策略。

一、高中生物实验教学现状

(1)高中生物教师对于实验教学的态度。首先,在目前的高中生物教学中,很多老师采取的教学方法还是比较传统的记忆教学,而记忆教学是为了应对高考而设计的方法。这些生物教师,本身没有形成正确对待生物实验教学的态度,没有形成科学的教学理念。比如,在生物教学中,老师着重讲述的是理论和结果,缺乏对实验过程的讲解和实际操作,学生对接收到的知识只能死记硬背。

(2)学校对于生物实验教学的态度。随着社会的发展,很多一线城市的高中学校对于学生综合素质的培养还是很重视的。但我国各城市高中学校数量众多,各自的教学方式和教学质量也有很大差别。对于生物实验教学所持的态度,每个地区的每所学校由于受当地环境因素、自身教育理念的影响也会有所不同。比如,我国一些高中学校缺乏相应的实验器材和实验场所,对于学生的实验需求没有足够的重视。有的学校因为经费问题,无法建立实验室和购买相应的实验材料;有的学校把更多精力放在抓升学率上,对于生物实验教学不重视,认为实验教学耽误学生时间,是一种娱乐性质的教学;有的学校虽然有相应的实验室,但实验材料满足不了全体学生的需求,实验课很多时候是老师自己演示实验,对于大部分学生来说,没有亲手操作的过程,学生对于相关理论的理解和掌握只能通过机械的背诵。

二、高中生物实验教学面临的形势

近几年,随着高考制度的改革,生物课程已经不是必考科目。比如,在山东地区,根据文理分科的不同,理科学生在“理综”中会面临三分之一的生物知识考核,而文科学生的生物分数只占总分数的几十分之一。所以,生物课的教学质量和教学业绩,在很多学校看来已经不重要了,学校及教师所投入的精力也减少了。于是,在高中教学中,生物课程课时被逐渐压缩,优化生物实验教学就更谈不上了。

三、高中生物实验教学的优化策略

(1)提高生物教师的综合素养。高中生物实验教学的质量,与任课教师的教学态度和教学方式有直接的关系。只有端正教师的教学态度、提高教师的生物实验素养,才能保证高中生物实验教学的有效开展。我国高中生物课程新课标对生物教师提出如下要求:能够熟练、正确地使用实验器材,并掌握所有实验的实验步骤;能够运用所学生物理论知识进行相关信息的使用、鉴别和选择;大力发展科学研究能力。这些目标,要求生物教师不仅要牢固掌握生物专业知识,还要对其他相关学科知识有所了解。生物教师的专业素养,直接关系着生物实验教学的成效和学生的学习质量。

(2)改变传统的生物实验教学观念。随着新课改的推进,学校和生物教师必须改变教学观念。新形势下,社会对于学校所培养的人才要求是具有动手能力和思维发散能力的综合型人才,如果教师坚持采用传统的教学方式,对学生开展灌输式的教学,那么所教育出来的学生的综合素质必定无法满足社会的需求。在新形势下的课堂上,教师已经不再占据核心地位,而是应该引导学生实现对学习的自我负责和自我管理。增强学生的动手和实验能力,让学生在实践中理解和分析所学知识,相比于过去教师满堂灌的教学方式,教学效率和教学质量都要高出很多。以学生为主体的生物教学,可以培养学生的自我学习能力,促进学生思维的发散性和创新性发展。教师在具体的教学中,应该对自己的教学目标进行优化,一方面是学生理论知识的掌握目标,另一方面是学生实验能力的培养目标。

四、结束语

新时代对于人才的要求已经不局限于专业性,更多的是对人才综合素质的要求。为满足社会对人才的需求,我国的教育改革正在稳步进行。在高中生物教学中,优化生物实验教学,可以有效提高学生的综合素质,培养学生的动手能力和自主学习能力,从而给其他学科的学习带来正面、积极的影响。总之,优化生物实验教学,一方面可以提高学生的学习效率,促进学生的综合发展,另一方面可以满足时代需要,向社会输送更多的综合型人才。

参考文献:

[1]胡美秀.高中生物实验教学的优化研究-以高中生物必修1为例[D].湖南师范大学,2016.

[2]李波,杨流虎.高中生物实验教学现状分析[J].高师理科學刊,2017(02).endprint