试论新课程下怎样培养小学生的计算能力

刘毅

摘要：计算是小学数学中一项重要的基础知识，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见，计算教学的重要性，能够有效提升小学生计算能力。

关键词：新课程；小学数学；培养；计算能力

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0139-01

学生计算得正确与否，直接关系到他学习数学的兴趣。甚至导致学习数学的成功与失败。小学生计算能力的高低，主要表现计算得是否正确、迅速和灵活。但是小学生计算的准确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，觉得简单。一些计算题并不是不会做。而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心，不进行验算造成的。在计算教学中，首先对学生进行摸底，根据学生的基础情况，不同学生用不同的方法，使学生在原有计算的基础上有所提升就行，循序渐进，逐步深入，周期训练。在训练的过程中，培养学生良好的计算习惯是比较重要的，在教学过程中，我主要从以下几方面培养学生的计算能力。

1.根据数学知识特点，创设适当的教学情境，激发学生计算的兴趣

"兴趣是最好的老师"，在计算教学中，首先要根据学生的年龄特点，知识特点，创设适当的教学情境激发学生的计算兴趣，兴趣的激发在于给予学生提供他们喜欢的谈话，充分把学生的"心"吸引过来，只要学生的心有所向，那么他们的注意力就会非常集中，学生集中计算，准确率就会大大提升。比如，我在教学计算题"45-45÷5"时，只要学生认真观察，了解运算顺序，明白先后顺序，我想三年级的学生98%不会算错。在教学时根据算理关系，我是这样谈话的：在减法、除法的混合运算中，因为减法是一级运算；除法是二级运算，一级运算我们把它称为"老大"；二级运算我们把它称为"老二"，"老大"当然要让"老二"了，学生觉得这样的比喻在生活中我们随处可见，从生活中的先礼后仁迁移到数学中运算顺序，学生不仅学会了运算顺序，而且还牢牢记住了计算的"先"、"后"，下次遇到这样的计算题，学生争先恐后的说当然要算老二了，觉得数学就在他们身边。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，根據学段，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练，利用班班通电子白板功能，教师利用勾、划辅助计算教学，多方面提高学生认知兴趣。使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

2.尊重学习的个体差异，培养顽强的意志力

每一个学生都是一个鲜活的生命个体，那么，生命之间必然存在众多差异。在教学中，无视这些差异，就是无视生命的存在。传统教学的一个重要缺憾，便是学生差异没有得到重视，以至于教师盲目的加重每一个学生的负担，面向全体学生实际上成了全体学生面向老师，被动的接受知识，教师授课成了单向的输入状态，教师与学生之间是上呼下应的，学生个性的想法被埋藏了。鉴于这样的认识，小学数学课堂教学就首先应该承认并尊重每一位学生的个体差异，体现新课标中的精神：人人学有价值的数学，人人学自己需要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；据此，我们老师要认真研究学生的基础情况，班级情况，根据学生的认知情况，采取分层教学，让不同层次的学生在原有基础上有所提高，长期训练下去，培养学生顽强的计算应用的能力。比如，我刚接到一个新的班级，首先，对这个班的计算进行摸底，在接下来的一个月左右时间，我会从学生作业作答的思路方向认真分析其基础情况，在教学中，有的放矢，倾斜教学，重视个体的存在，逐步训练，周期训练，学生的意志力慢慢的培养了起来。

3.抓住课堂有利时机，培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成与提高。所以，我们教师在教学中，要对学生提出严格的要求，要求他们在计算时要认真仔细，认真思索，认真独立的完成作业。在做每一个计算题时，强调要养成边做边检查的习惯，时时留意计算的前后关系，做完后要养成验算的习惯，确保计算的正确率提高。计算的检查方法，我总结了以下几条：一查抄题；二查计算；三查得数。审题的方法是先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般的方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。另外，还要强调学生规范的书写习惯，有的学生经常把"0"写成"6"；"1"写成"7"等等。针对这种情况，在课堂教学时，我是在学生做练习时，根据学生平时的作业书写习惯，有目的的对部分学生进行巡视，抓住上述出现情况，给予适当的教育，这样学生在课堂与作业中反复的强化练习，教师的适时提醒，经过一段时间的养成教育，学生就逐渐养成了规范的书写习惯，还很好的对学生进行边做边检查的好习惯。

总之，计算教学是长期的、周期性的教学过程，要提升学生的计算能力不是一朝一夕的事，计算教学贯穿在我们整个课堂教学的始终，我们教师要循循善诱，耐心指导，从教学的巡视中去发现学生错误的源头；从学生作业中去发现他们错误的想法，错误的原因，对症下药。这样坚持训练，计算一定会取得成效的。

参考文献：

[1] 霍红霞.如何培养中学生的计算能力[J].学周刊.2014（06）

[2] 莫晓玉.如何培养学生的计算能力[J].新课程.2015（05）endprint