浅析如何在小学数学教学中上好小组合作课

2017-10-11 11:12刘芳芳
读与写·下旬刊 2017年7期
关键词:合作交流小组合作数学教学

刘芳芳

摘要:数学是一门需要不断更新和反思的艺术,教师要想取得事半功倍的教学效果,必须上好小组合作课,而要上好小组合作课,必须在教学中"快乐地进入课堂、快乐地体验课堂,设疑促思--营造学生创新的氛围,鼓励质疑,激发学生的创新意识,并引导学生在小组合作中动手操作,放飞思维"。这样,才能让学生在小组合作中通过自己的观察,实践和讨论获得丰富的知识,促进教学质量的有效提高,取得卓著成效的教学成果。

关键词:数学教学;小组合作;兴趣盎然;寻根就底;合作交流

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)07-0140-01

教育改革日新月异,教师在数学教学中要想取得良好的教学效果,促进教学质量的有效提高,不光是认真备课,详批细改,最关键的问题就是要根据教材中的教学内容来把学生进行分组,上好小组合作课。

那么,作为一名数学教师,又怎样结合教材内容来上好小组合作课呢?根据我平常的教学实践谈一谈以下一些做法:

1.快乐地引入课堂

精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力,而且能引发学生的兴趣。因此,教师在教学中应根据课本的内容和特点来把学生进行分组,上课一开始,就将学生学习数学的兴趣从小组合作中激发出来,使之产生好奇心和求知欲,才能取得良好的教学效果。

2.快乐地体验课堂

让学生在小组合作中用适合自己的方法学习,是新课程改革的新理念强调的效果非常好。在"平均分"这节课中,我就让学生分成小组,一起找出多种方法,然后找出自己喜欢的:把15个苹果平均分成5份,怎样分?有几种分法?小组讨论分配方案并动手分一分。学生汇报分法:生1:我们组先两个两个地分,再一个一个地分,结果每份都有3个。生2:我组3个3个地分,结果也是3个。生3:我们组一个一个地分,结果也是3个。我问道:"你喜欢哪一种分法?为什么?"组织学生小组讨论。最后得出结论:把15平均分成5份,可以每次一个、或几个地分,最后每份分得同样多。这样,让学生在小组合作中动手实践并讨论,既让学生体验到了分法的多样化,又拓展了学生的知识,开拓了学生的思维。

3.设疑促思——营造学生创新的氛围

"学起于思,思源于疑"。学生有疑问才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创新。苏霍姆林斯基曾说过:人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有要求。因此,教师在数学教学中要结合教学内容把学生进行分组合作,在小组合作中引导学生善于发现问题,寻根就底,把过去坐着听老师讲变为不要老师讲,自己探索,刻苦钻研,才能促进学生思维的发展。例如:在教口算除法时,我出了以下几道题:800÷200=?3600÷400=?9000÷1000=?我把学生分组,组织小组合作讨论试着做,同学们各抒己见,课堂气氛活跃极了。不一会儿,各小组的学生纷纷举手说:"老师,我做出来了。"小组汇报的情况有以下几种:(1)把被除数和除数看作几个十、几个百、几个千……的数再除;(2)将被除数和除数同时划去相同个数的"零"再除;(3)用豎式除。听了小组的汇报,我马上加以评判:特别是第二种,同学们的想象力太丰富了!这样通过小组合作交流,给学生创造了一个心旷神怡的教学环境,激发了学生的学习兴趣,让学生对数学的学习产生了无穷无尽的乐趣。

4.鼓励质疑,激发学生创新意识

爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"所以,教师在教学中必须根据教学内容的需要把学生进行分组,再把质疑、解疑贯穿在整个教学中,大力培养学生的探索精神,才能取得良好的教学效果。例如:我在讲《小数除法的计算》时,出现91.3÷3.8这样一道题,我把学生分成四个小组,从不同角度引导学生进行小组合作讨论,统一了这道题的余数应该是0.1的意见,然后说明了理由:(1)根据商不变的性质,被除数和除数同时扩大相同的倍数,商不变,没有说余数不变。余数1在十位上,所以表示0.1。(2)通过除数和商相乘再加余数应该等于被除数的方法,可以检验出余数是0.1才正确。这样把学生分成小组从多方面、多角度来引导学生进行小组合作交流,不仅启迪了学生的创造性思维,而且培养了学生合作学习的能力。

5.动手操作,放飞思维

一位教育家曾说:儿童的智慧就在手指尖上。低年级学生的思维更是如此,动手操作是他们思维的源泉和起点。由此可见,教师在教学中根据教材内容来把学生进行分组,让他们在小组合作中通过动手操作,把活动积累的经验转变为丰富的想象,才能放飞学生的思维,培养学生自主探索的精神。

总之,数学是一门需要不断更新和反思的艺术,教师要想取得事半功倍的教学效果,必须上好小组合作课,而要上好小组合作课,必须在教学中"快乐地进入课堂、快乐地体验课堂,设疑促思--营造学生创新的氛围,鼓励质疑,激发学生的创新意识,并引导学生在小组合作中动手操作,放飞思维"。这样,才能让学生在小组合作中通过自己的观察,实践和讨论获得丰富的知识,促进教学质量的有效提高,取得卓著成效的教学成果。

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