2017年中考文言文阅读解题指导及演练

王代福

【考点综述】

文言文阅读，历来是中考语文试卷中一个非常重要的测试板块，许多考生都把它视为“难点”，并为之失分。纵观近年来全国各地中考语文试卷，文言文阅读一般设置5—8小题，分值在20—23分，约占总分值的18%—20%。阅读材料一般取自于课内或课外的一些篇幅短小、内容精美的浅易古文片段。主要检测内容包括：①文言实词的理解；②文言虚词的理解；③文言句子的朗读和停顿；④文言句子的理解和翻译；⑤文言文整体阅读与大意的把握；⑥文言片段的表达技巧和经典语句的品味赏析；⑦对作者观点、态度的评价以及自己的个性感悟等。

【命题走向】

纵观近年来全国各地中考文言文试题，从文言文整体阅读的考查题型来看，除了上述七个方面的检测要点外，预计今后中考文言文阅读的考点设置，整体上不会有大的变化，可能局部有所微调。比如以下三个命题走向，就颇值得我们重视和关注。

其一，文言文課内外对比阅读受青睐。

命题者一般选择的是体裁相同、主题类似或是出自同一作者的文章，也有体裁不同、主题类似、作者不同的两个篇段，这种题型既注重考查学生对课内知识记诵积累的过程，又注重在迁移比较中对文言文阅读能力的考查，所以颇受命题者的青睐。解答此类题型时，对于课内的片段我们只需细心检索平时的积累即可；对于课外选文，我们先要读懂它，力求找出它与课内材料的异同点。阅读时应注意留心参考文后的相关注释，还应最大限度地调动与课内相关的知识储备。

其二，取材课外的文言文阅读占主导。

用于文言文阅读考查的材料，大多篇幅短小，语言浅易。课外文言文阅读题在当前的中考命题中已明显占主导地位。由于课外文言文阅读题立足课内，密切联系学生实际，考查学生初步理解浅易文言文的能力，因此要解答好这类题目，既要加强对课内文言文的理解、把握及知识的积累，又要注意培养学生分析问题、解答问题的能力，还要掌握一定的解题技巧和思路。准确解答课外文言文阅读题，需把握好“读、思、联、结”四个字。

其三，灵活丰富、检测能力的创新题型作压轴。

从近几年各地的中考试题中可以看出，文言文阅读理解题在继承传统的基础上，正积极寻求突破，命题角度更加灵活，题型更加丰富，整体阅读理解题不断以新的面貌出现。就目前来说，大约有如下几种类型：①归纳内容要点类；②概括作者情感类；③分析人物特点类；④表达本人感悟类；⑤选文比较阅读类；⑥文本内容延伸类。由此可见，文言文阅读理解题的命题改革力度是比较大的。这不仅体现了文言文阅读教学理念的改变，也预示着中考文言文阅读的考查将更接近于阅读的本质目的：注重回归文本，摒弃肢解；注重理解和感悟，反对死记硬背。这也代表了中考文言文阅读命题的一种趋向，应该引起我们的关注。

【典例解析】

一、辨识词义

例1.（2016年天津卷）下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A.死亦我所恶 恶：凶恶

B.蹴尔而与之 蹴：用脚踢

C.妻妾之奉 奉：侍奉

D.是亦不可以已乎 已：停止，放弃

【解析】该题考查对文言实词的理解，要求找出解释不正确的一项。这几个加点的文言实词，都是在课内学习过的，根据语境来理解，“蹴”“奉”“已”的解释都是正确的，只有“恶”解释为“凶恶”不当。“恶”是个一词多义的文言词语，在这里意为“厌恶”， 音w&。

【参考答案】A

例2.（2016年福建泉州卷）下列加点词意义和用法相同的一项是（ ）

A.还于旧都 所恶有甚于死者

B.忠之属也 子之听夫志

C.元贞间为古田尉 不足为外人道也

D.帅府嘉其忠勇 稍稍宾客其父

【解析】该题考查对文言虚词的理解，要求找出意义和用法相同的一项。A项中的“于”是介词，分别可理解为“到”和“比”，意义不同。B项中的“之”前者为复指代词“这”；后者为结构语气助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译出。C项中的“为”前者为动词“担任”；后者为介词“对”。D项中的“其”均为人称代词“他的”。

【参考答案】D

二、停顿断句

例3.（2016年浙江杭州卷）对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（ ）

A.盖此人因负债多/已服毒/知尤富可诈/既不获/则移于他家耳

B.盖此人因负债/多已服毒/知尤富/可诈既不获/则移于他家耳

C.盖此人/因负债多/已服毒知尤富/可诈既不获则移/于他家耳

D.盖此人因负债/多已服毒知尤/富可诈/既不获则移/于他家耳

【解析】该题考查对古代散文语句朗读节奏的划分。这四个句子不是诗句，不存在对偶的问题，只能作结构或意义上的划分。即不要把一个词或一个短语断开，或不改变原句的意思来加以判别。

【参考答案】A

例4.（2016年湖北荆州卷）用“/”给《泥古者愚》中画线句子断句。

画线句：国弈不费旧谱而不执旧谱国医不泥古方而不离古方。

【解析】该题表面考查的是文言句读朗读节奏的划分，却依托于文句在文段语言环境的意义，实际上是将文言句的朗读与简单文言词句的阅读理解有机地结合在一起考查。因此，断句的前提就是正确理解文意。

【参考答案】国弈不费旧谱/而不执旧谱/国医不泥古方/而不离古方。

三、理解翻译

例5.（2016年湖北宜昌卷）翻译房玄龄《陶潜之略转》中画横线的句子。

画线句：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

【解析】该题考查对文言句子的翻译，该句在课内学过，可搜索记忆贮存，并采用对应法来翻译，即先把文言句的每一个字解释出来，然后用顺畅的语言连接起来。翻译时应重点关注“萧然”“穿结”“箪”“晏如”四个关键词。endprint

【参考答案】简陋的居室空空荡荡，不能遮蔽风雨烈日，粗布短衣上打着补丁，饭篮子和瓢里常常是空空如也，但他依然安然自若。

例6.（2016年江苏南京卷）用现代汉语翻译苏轼《养生》中的两个句子。

（1）主人不从而过是者，乃止。

（2）若此可谓善处穷者矣，然而于道则未也。

【解析】该题考查文言句的翻译，第一个句子须重点理解“从”“而”“过”“是”等词语；第二句须重点理解“善处”“然而”“道”“未”等词语。“是”是个古今异义的词，古义为指示代词“这，这个”，今义是表示判断的动词；两句中的“而”和“然而”均是表示转折的连词。这两句均可以采用对应法（直译法）来翻译，即先把文言句的每一个字先解释出来，然后用顺畅的语言连接起来。

【参考答案】（1）主人不听从却超过这个标准的，我就制止（他）。（2）像这样（做）可以说是善于对待穷困，但是在养生之道上就不够了。

四、归纳要旨

例7.（2016年浙江舟山卷）曾巩在《与王介甫第一书》中提到了欧公（欧阳修）的作文之道，请用自己的语言简要概括。

【解析】该题考查对文本中主要内容的概括。解答此题时，应在通读文本、把握大意的基础上进行归纳，尤其应抓住文中与题干要求相对应的段落以及关键性词句，理解作答。

【参考答案】不用生造的词语，不可盲目模仿前人的写法，选择适度，表达思想，应取法自然。

例8.（2016年四川成都卷）作者以竹喻贤人，借自己的养竹经历希望“用贤者”怎样对待人才？请结合全文简要归纳。

【解析】这是一道拓展开放题，阅读材料取材于课外，主要考查对选文大意和主旨的归纳。答题时，须在读懂文本的基础上，拓展思路，联系自己对文本的领悟和感受，发表自己的独特见解。

【参考答案】文章末段，作者由竹子的遭遇联想到人才的遭遇，阐述了“贤不能自异，唯用贤者异之”这一道理，认为贤才是不能自我显示其才干的，只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发现贤才的才干，从而培养、重用他。解释了作者希望“用贤者”能够识才、惜才、爱才、重用人才的主旨。

五、品味技巧

例9.（2016年海南卷）选文《曹刿论战》第②段用了对比的手法，有什么作用？请简要回答。

【解析】该题考查对文本中相关段落表达技巧作用的分析，选文出自于课内。解答此题时，应认真回顾课内学习时所掌握的与该题相关的内容，并结合自己对该文段的细心品味，来分析作答。

【參考答案】以鲁庄公的“鄙”来衬托曹刿的“远谋”。

例10.（2016年宁夏卷）《岳阳楼记》中写“迁客骚人”因景异而产生 “悲” “喜”之情，试对其简要分析。

【解析】该题考查对文本中相关内容的品味以及表达技巧的分析，设题材料为课内所学。解答这类题目，应参考课内老师的讲解，并结合自己对文本内容的理解，分析作答。

【参考答案】景不同，情也不同，形成鲜明对比；“悲”“喜”之情虽异，但本质上相同，都是个人悲喜观；将“迁客骚人”的“悲喜之情”与作者的情怀作对比。（可选其中任意一个角度或多个角度分析，意思接近即可）

六、分析比较

例11.（2016年浙江宁波卷）联系上下文，结合下面句中画线词语，分析齐威王和唐高祖这两个人物的共同特点。

王（齐威王）曰：“善。”乃下令……

帝（唐高祖）大悦，即诏……

【解析】该题考查对两个不同人物相同特点的分析，要求结合画线词语，在比较中归纳出他们的共同特点。甲文出自课内，乙文选自课外，这样我们就可以通过对课内人物特点的回忆并结合对两个画线词语的理解，来分析并归纳出这两个不同人物的共同特点。

【参考答案】“乃”为“于是、就”的意思，“即”为“立即、立刻”的意思，说明齐王下令和唐高祖发布诏书速度快，行事果断。说明他们都是虚心纳谏、心胸宽广、广开言路的帝王。

例12.（2016年浙江湖州卷）柳宗元在《愚溪诗序》一文中说自己“愚”，他的“愚”和《愚公移山》中愚公的“愚”有什么不同？请结合文本加以分析。

【解析】该题考查对两个不同人物不同特点的分析，要求结合文本内容，在比较中归纳出他们的不同特点。“愚公”这一人物我们在课内学习时，已把握了他“愚”的内涵；“柳宗元”这个人物我们在课内也有所了解，但对于他的“愚”，还必须结合这篇课外文本来分析。通过比较，并结合我们所了解的这两个人物的特点以及对课内外两篇文本的分析，则不难归纳出他们不同的特点。

【参考答案】愚公下定决心移山，并看到“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，其“愚”实是志向远大、目光长远（能用发展的眼光看待问题），是大智若愚的表现。柳宗元在文中以“愚”自称，并以“愚”来命名丘、泉、沟等景物，认为自己的处境和秀美的景色一样无人赏识而“无以利世”。因此他是以“愚”自嘲，借“愚溪”比喻自己，透露出被统治者排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。

七、感悟评价

例13.（2016年四川南充卷）你从【甲】文《河中石兽》和【乙】文《卖假药尽孝》这两则故事中得到怎样的启示？

【解析】该题要求在阅读文本后，谈自己受到的启示。【甲】文出自课外，【乙】文选自课外。解答这类题目，首先必须通读文本，理解大意，然后通过分析，并结合自身实际，说出自己心中的感悟。

【参考答案】【甲】文的启示：“遇到问题，如果不从实际出发，而是主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话来”或“事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物”或“实际经验有时比书本知识更可靠”。【乙】文的启示：“做人要尽孝道”或“有志者事竟成”或“做好事与尽孝道都能够感染、影响别人”等等。（意近即可）endprint

例14.（2016年浙江杭州卷）夏翁、尤翁各有哪些方面值得我们学习？请结合其言行分析。

【解析】本题考查对文中人物的评价，文段选自课外。解答这类题目的前提是，必须读懂文本大意，然后根据自己对文本内容的理解，以及对文中人物言行的分析，归纳作答。

【参考答案】夏翁没有为难将粪倒向自己的人，还主动撕毁他的债券，他的涵养和大度值得我们学习。尤翁忍受邻人的无理取闹，还无偿给他衣物；从其异常举动中预知潜在的危险，从而避免了灾祸。这种容人的度量和非凡的见识值得我们学习。

八、记诵赏析

例15.（2016年贵州安顺卷）根据提示默写。

①《红楼梦》中有诗云：质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。《爱莲说》中表意与之相近的文句是“ ，

”。

②我们常用李白《行路难》中的诗句

“ ， ”表明远大的志向和夺取胜利的信心。

【解析】该题考查对古诗文名句的记诵和默写，内容是课内要求背诵的篇目。这类提示性默写的题目，不仅需要平时注重积累，还要正确理解提示语及其要求，然后配以恰当的古诗文句子，注意不要张冠李戴。

【参考答案】①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

例16.（2016年宁夏卷）王维《使至塞上》诗中名句“大漠孤烟直，长河落日圆”历来为人所稱道，其中“直”和“圆”两字用得好，请你说说好在哪里。

【解析】本题考查对古诗词名句的赏析，虽出自于课内，但对于初中生来说，也有一定的难度。解答时，应把握这首诗的基本内容和写作背景，还应掌握诗歌表达的基本技巧，分析诗歌意象并把握形象，品析诗歌凝练的语言，展开适当的联想来作答。

【参考答案】“直”写出了孤烟的形态，间接写出了烟之浓、烟之密，侧面写出了大漠无风的状态；“圆”写出了落日的形态，写出了落日之低、落日之大、落日之美；一“直”一“圆”，交相辉映，描绘了塞外雄奇壮观的独特风景。

【技法指导】

根据近年来中考的命题角度和题型特点，文言文阅读备考可采用如下方法。

一、文言词语的积累和理解：系统梳理重归纳，瞻前顾后看语境

本考点要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”。要系统梳理、重点掌握常见实词的词义，尤其要注意积累和理解文言实词中的一词多义、古今异义、词类活用、古音通假等文言现象。文言虚词则要重点掌握一些常用虚词的不同用法，达到能阅读浅易文言文的要求。

该考点的主要题型有：①结合具体语境理解文言实词的词义；②辨析常用虚词在不同语境中的词义和用法；③能在给定的语境中恰当运用文言实词或虚词；④准确辨析相同的词语在不同语境中的意思和用法；⑤了解词类活用、通假字等并能理解词语的意思。

备战此考点应做到如下两点：

1.迁移课内所学

①以“本”为本。前一个“本”指课文，后一个“本”指根本，这里强调一定要把有限精力用在“认真读好教科书”上。②要瞻前顾后、结合语境准确理解文中字、词、句的含义，特别要注意文章中的注释，重要的词句及一些有深意的句子。

2.掌握解题技巧

①与现代汉语比较，推敲文言词义。②分析字形，引申文言词义。③利用成语，类推文言词义。

二、诗文大意的把握和归纳：注重理解多训练，大胆表述展个性

“新课标”指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。这就要求考生能把握课标所规定的文言文基本篇目的内容，并根据已掌握的文言文知识阅读浅易的课外文言文，能按要求概括其主要内容；能按要求翻译文言语句；能评价作者的观点；能对古诗文作初步赏析。

本考点考查的主要题型有：①翻译文中的重点语句；②按要求（用原文中相关语句或用自己的话）概括浅易文言文的主题、内容及作者的观点；③分析文言文中的表达技巧；④简要评析文言文中的人物形象；⑤针对文中的人物、事件谈谈自己的认识和感想，或对此作简要评析，考查方式一般为主观陈述。

备战此考点应做到如下三点：

1.重点培养理解能力

大家平常就要切实读懂教科书上的文言课文，认真体会作者的思想情感，逐步形成一定的文言语感。还要尽量多背诵一些名篇名句，以提高自己的文言阅读能力。对文言词句和基本内容，重在理解和领悟，应结合语境练习，归纳特点。

2.强化训练，熟悉题型

文言文阅读考查的重点，不仅在于检测学生的知识积累，很大程度上还是以检测考生的“会用”为主，因而没有一定量的综合训练，就难以适应试题的考查。我们要通过强化性训练，把握试题的题型设置、解答的思路以及技巧。

3.大胆表述，展现自我

主观开放性的语言表述题一般分值较重且答案是不唯一的。解答这类题型时，要拓展思路，善于联系自己以往的经验，表达自己的真实感受；要敢于对人物、事件、作者态度发表自己的评价意见，力求有自己的独特见解；尤其是解答比较阅读的考题时，应加强创造意识，积极探究，在对比中探究不同文章的共同点和不同点，并能根据指令探究问题、解决问题。

三、古代诗文的朗读和停顿：把握规律辨词义，熟读精思明结构

本考点主要考查文言诗文断句和运用标点的能力，以及朗读文言诗文时句中的语音停顿。

考题形式为朗读节奏、朗读停顿、断句标点等，一般情况下以客观选择题或主观划分题两种题型呈现。

备战此考点应做到如下三点：

1.掌握朗读规律

古诗的朗读节奏有其规律性，一般说来，五言诗和七言诗都可分为两个较大的节奏单位：五言诗句子的节奏为二三（特殊的有“二一二”和“二二一”）；七言诗为四三（特殊的有“四一二”和“四二一”）。endprint

2.准确理解词义

①句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中常有一虚词放在句子的开头，强调语气或领其全句乃至全段，如“夫”“又”“盖”“至”“是以”“已而”“故”“惟”等，诵读时应稍加停顿，不能和后面的文字连读。②古文文简语约，常常省略一些成分，又多为单音词，因此要注意古文省略和单音词占主导的特点。若读古文按现在的习惯理解去判读，难免出错。

3.弄清句子结构

①主语与谓语之间有停顿。②动词与宾语、动词与补语之间有停顿。③修饰语与动词中心语之间应停顿。④充当状语的名词和中心语之间应连读。⑤修饰语与名词中心语之间应连读，以使语意更紧密。

四、诗文名句的记诵和积累：用心识记常总结，善于思考勤动手

“新课标”要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”“背诵优秀诗文80篇”。

考查的题型有：①直接根据提供的上（下）句，填写出下（上）句；②根据题目要求，在理解诗文含义的基础上填写原句；③结合具体情景，进行实际运用化的默写；④根据平时积累写出描写同一类型事物诗文的句子；⑤综合运用所学知识，进行归纳整理和类比联想；⑥根据题目要求，配以恰当的古诗文句子。

备战此考点应做到如下三点：

1.注重平时积累

“诗文”的积累不仅要掌握课本中要求背诵的篇目，还应将学习范畴由课内延伸到课外，注重一些名诗文中的经典句子的积累。我们提倡理解性背诵，通过理解诗文的背景、主题和表达等各方面内容，达到识记的最佳效果。

2.经常归纳总结

我们可以从异、同两大方面来进行归纳和总结，即对诗文的内容、语言、主题、体制、作者以及创作时代等各方面进行归类比较，找出相同点与不同点，反复进行记忆。这样便会在短时间内巩固所学知识，收到事半功倍的成效。

3.善用脑，勤动手

历来有这种现象：学生将诗文背得滚瓜烂熟，但一默写，便要么错字连篇，要么添字、漏字，要么张冠李戴。究其原因，是在学习过程中疏于动脑，懒于动手。所以我们一定要加强诗文中字词基本功的学习，勤于动手，将每一诗句中的每一个字都烂熟于心。

【真题解析】

（2016年湖北宜昌卷）文言文整体阅读：纵情诗酒真名士，安贫乐道醒世人。

陶潜之略传

房玄龄

陶渊明，字元亮，又名潜。少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。

尝著《五柳先生传》以自况曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然①。未尝有喜愠之色惟遇酒则饮时或无酒亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜②素琴一张，弦徽③不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”

（节选自《晋书·陶潜传》）

【注释】①融然：和悦的样子。②畜：通“蓄”。 ③徽：系琴弦的绳子。

【阅读练习】

1.请结合你所学过的文言文，解释文中加点词的意思。

尝（ ） 愠（ ） 辍（ ） 但（ ）

【解析】该题考查对重点文言实词意义的理解，加点的四个文言词语都是在教材中出现过的词语，只要搜索记忆储存，并结合语境解答即可。

【参考答案】尝：曾经；愠：生气，发怒；辍：停止；但：只，只要。

2.文中有许多带“之”的句子，请找出一个与例句中加点“之”字用法相同的句子。

例句：高卧北窗之下。

【解析】该题考查对常用文言虚词的意义与用法的理解和辨识，“之”这个文言虚词在课内经常见到，这里用作结构助词“的”，这也是“之”最常见的用法。

【参考答案】“未尝有喜愠之色”或“每朋酒之会”。

3.请用“/”为文中画波浪线的句子断句。

未 尝 有 喜 愠 之 色 惟 遇 酒 则 饮 时 或 无 酒 亦 雅 咏 不 辍。

【解析】该题考查学生对文言断句的掌握情况，解答此题时，应在通读全文、理解该句大意的基础上，根据文言断句的相关规律来划分。

【参考答案】未尝有喜愠之色/惟遇酒则饮/时或无酒/亦雅咏不辍。

4.翻译文中画横线的句子。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

【解析】该题考查对文言句子的翻译，该句在课内学过，可搜索记忆贮存，并采用对应法来翻译，即先把文言句的每一个字解释出来，然后用顺畅的语言连接起来。翻译时应重点关注“萧然”“穿结”“箪”“晏如”四个关键词。

【参考答案】简陋的居室空空荡荡，不能遮蔽风雨烈日，粗布短衣上打着补丁，饭篮子和瓢里常常是空空如也，但他依然安然自若。

5.陶渊明无论是穷困之时，还是酒醉之后，都能始终保持一种乐观开朗、超然物外的心态。请在文中找出与“晏如也”意思相近的另一个句子。

【解析】该题考查学生对文言语句前后联系、上下融会的理解能力，应读懂全文，尤其是理解“晏如也”一句的含义，然后找出与之相關联的句子。

【参考答案】“大适融然”或“未尝有喜愠之色”。

6.请在原文中找出最能概括陶渊明性格特征的8个字。

【解析】该题考查学生联系人物性格，理解文言词句的能力。解答时，应理解文本的大意，并联系课内所学的与该文相关的内容，从文本中找出恰当的词语来作答。

【参考答案】颖脱不羁，任真自得。

7.请默写出《竹里馆》一诗中王维在竹林独自弹琴的诗句。

【解析】该题考查学生对古诗文背诵的情况。该题属于提示性默写，要求所写的内容是课内记诵过的，可搜索自己的记忆贮存来作答，注意不要张冠李戴。endprint

【参考答案】独坐幽篁里，弹琴复长啸。

【试题演练】

太白捉月

（元）辛文房

白浮游四方，欲登华山①，乘醉跨驢经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林②至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之③自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反明皇在蜀永王璘④节度东南白时卧庐山辟为僚佐⑤。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎⑥。白晚节⑦好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。

【注释】①华山，古称“西岳”，是我国著名的五岳之一，位于陕西省华阴市境内。②翰林：我国古代官名，是皇帝的文学侍从官，自唐玄宗后演变成了专门起草机密诏制的重要机构，院里任职的人称为翰林学士。③崔宗之：人名，袭封齐国公，后谪官金陵。与李白诗酒唱和，常月夜乘舟，自采石达金陵。④永王璘：唐玄宗第十六子。⑤僚佐：属官，属吏。⑥夜郎：古郡名，在今贵州省桐梓县境内。⑦晚节：晚年。

【阅读练习】

1.解释文中加点词的意思。

（1）欲登华山（ ）

（2）辟为僚佐（ ）

（3）累系浔阳狱（ ）

（4）乘酒捉月（ ）

2.请指出下列句子中与“引至庭下曰”的“引”意义相同的一项（ ）

A.秦军引而去 B.引兵欲功燕

C.丁壮者引弦而战 D.引而不发

3.请指出下列句中的“书”意义不同的一项（ ）

A.白供状不书姓名 B.乃丹书帛曰

C.家书抵万金 D.即书诗四句

4. 指出下列句子中加点的词属于词类活用的一项（ ）

A.宰不知，怒

B.白长笑而去

C.禄山反，明皇在蜀

D.见郭子仪，奇之

5.指出下列句子中有通假字的一项

（ ）

A.乘醉跨驴经县治 B.曾令龙巾拭吐

C.著宫锦袍坐 D.诏长流夜郎

6. 指出下列句子中加点的词不属于古今异义的一项（ ）

A. 天子门前，尚容走马

B. 宰惊愧，拜谢曰

C. 白时卧庐山

D. 至是，郭子仪请官以赎

7. 请给文中画横线的句子加上四处标点。

禄山反明皇在蜀永王璘节度东南白时卧庐山辟为僚佐。

8.翻译文中画波浪线的句子。

白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。

9.列举文中的一两个事例（可引用原文），说说李白是一个具有怎样个性的人。

10. 诗人李白怀才不遇，壮志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，因此他欲远离这愁人的环境，摆脱烦忧，到一个逍遥的新世界去。请写出《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表现诗人这种境况和心情的两句诗。

【参考答案】1.（1）打算，将要 （2）招聘 （3）牵连，连及 （4）趁着，就着 2.B（带领；A避开、退却；C、D义同，拉开弓） 3.C（信；A、B、D义同，写） 4.D（奇，形容词用作动词，意思是“认为……奇特” ） 5.C （“著”通“着”，意为穿着） 6.C（A走：古义为“跑”，今义为“行”；B谢：古义为“道歉”，今义为“感谢”；D是：古义为“这时”，今义为判断词） 7.禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南，白时卧庐山，辟为僚佐。8.李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。 9.“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。”李白是一个诗才横溢而又桀骜不驯、豪放纵逸、傲视封建王侯、不畏权贵的大诗人。 10.人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。endprint