小学思想品德课程高效策略探究

仓拉

摘要：小学生是祖国的未来和希望，意味着不仅要具有丰富的文化知识，更要拥有高尚的品格。这就需要小学生在学习文化知识的同时，接受良好的德育教育。思想品德作为小学生德育教育的重要课程，在陶冶学生情操，培养正确人生观，价值观等方面起着十分重要的作用，不容忽视。

关键词：教师观念；主体作用；信息化；社会实践活动

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0024-01

小学思想品德是一门对小学生系统进行公民品德和马克思主义常识教育的课程，对帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。今天，新课程改革的全面实施，给小学思想品德教学带来了新的机遇和挑战，教师必须改变以往陈旧、单一的教学方式，积极探索和研究新方法、新途径，提高小学思想品德教学质量。那如何进行思想品德教学才能达到德育教育的良好效果呢，本文就从我国小学思想品德教学的现状以及教学策略两大方面进行分析，探讨。

1.转变教师观念

在思想品德课的教学中，教师作为学生思想的领航者，教师的观念是至关重要的。教师是什么样的观念，就会在潜移默化中把学生的观念引领至什么样的观念。这样首先需要转变教师视思想品德为“副科”“可有可无”的狭隘观念，同时要把思想品德与语数外科目摆到同等重要的位置。做到课前要认真备课，在课堂认真讲解，对同学们提出的疑义认真回答，充分利用有限的课堂时间进行无限的德育教育。引领孩子们在思想品德的课堂里欢快的学习，不知不觉中强化学生自身的品格素养。实践证明只有教师重视思想品德科目，学生才会意识到思想品德的重要性并努力学习，才能为德育教育的实施创造有利条件。

2.以学生为主体，充分发挥他们的主体作用

新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，进而帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，使他们树立正确的人生观、价值观、世界观。但由于长期以来受传统教学思想的影响，以往的思想品德教学中教师过于强调接受性学习，始终占据着课堂主体位置，导致学生缺少话语权，只能被动、机械地接受知识，成为了一个不折不扣的学习机器。这种教学方式不符合新课程理念，也不可能取得好的教学效果。那么，如何改变这一现状，充分发挥学生的主體作用呢？一是教师要改变自己的角色，变课堂主演为导演。教师要打破传统教学模式，变以往的课堂控制者为学生学习的启发者、引导者、合作者，让学生成为课堂的主角，并与学生平等对话，一起思考、分析、讨论、解决问题。二是教师要鼓励学生大胆讨论，自主去理解、探索新知识。学生自主尝试的过程就是一个自我探究的学习过程，在这个过程中学生能够获得适合自己的学习方法，形成一定的能力。小学思想品德教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，将课堂完全交给学生，教给学生学习方法，尝试着让学生自己去理解、探索新知识。

3.组织与开展社会实践活动，帮助学生养成良好的道德观念和行为习惯

思想品德教学离不开社会实践活动，它是课堂教学的伸延和拓展，是学生由知到行的桥梁，对于加深学生的道德认识，提高学生的思想道德素质起着重要作用。因此，教师要重视社会实践活动的开展。但现阶段的小学思想品德教学中社会实践活动并不受教师的重视，教师对思想品德观念和概念的讲解仅停留在口头上，未让学生付诸行动，这极可能导致学生知行不一。对此，教师应将学生课内课外、校内校外的生活连成一体，组织学生参加各种各样的社会实践活动，让学生走出课堂，走进社区，融入社会，亲自去体验、去感悟、去实践，从而在日常学习和生活中规范自己的言行，养成良好的道德观念和行为习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观，成为一个对社会有用之人。如每年清明节，学校可组织和开展“缅怀先烈，争做文明学生”祭扫烈士墓活动，以此来培养学生为国争光、报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活目标和远大的理想。

4.信息化技术有效运用

信息化教育技术是一种非常现代化的课堂教学手段，它能够轻易的将教学内容转换为问题情境，进而提高学生学习兴趣，加深学生对问题本质的理解。首先，老师要以教学目标为基本依据，将学生感兴趣的各种素材与教学内容相结合，来设计对应的问题，并引导学生进行积极的探究，激发学生思维运动，让学生在学习过程当中真正的理解教学重点，并始终保持积极的探究学习态度。现代的教学观点认为，课堂教学如果能够尽可能的与学生现实生活靠近，则能够极大的提高学生的接受与消化能力，而通过信息化教育技术则能够轻易的实现这一目标。一方面老师需要考虑到学生的现实生活，结合他们对视觉角度，来选择一些与他们现实非常靠近，而且又符合教学需要的素材内容，来将课堂教育与他们的现实生活无限拉近，让他们感受到“思想品德”就在身边，通过学习与理解教学内容，能够正确认识生活中的许多事物与现象。通过信息化教育技术实现课堂教学生活化，能够非常有效的提升学生德育素质实践能力，使学生在生活中，能够按照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。

通过思想品德教学在小学生中开展德育教育，既是时代发展的需要，也是小学生健康成长的必然要求。同时我们的教师要清醒的意识到，小学生素质培养的长期性，系统性。这就需要思想品德教师坚定德育教育信念，并从自身教学及学生的实际出发，采用多种方法并利用一切有效资源开展教学，最大程度的提升小学生的素质修养。最终为培养德才兼备的高素质人才贡献力量。

参考文献：

[1]项红伟.探讨小学思想品德课教学的有效策略[J].课程教育研究，2015（21）：66～67.

[2]李湘春.提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013（1）：16.endprint