高校二级学院毕业要求达成度评价机制的研究与探索

牛四强

摘 要：在新工科建设和工程教育专业认证新形势下，加快建立和完善毕业要求达成度评价机制，对于提高二级学院的人才培养质量具有重要意义。文章從评价机构与分工、评价原则和评价周期、评价实施、评价结果反馈四个方面对毕业要求达成度评价机制进行探讨。

关键词：二级学院；毕业设计；达成度；评价

中图分类号：G642 文献标识码：A

1.评价机构及分工

二级学院往往包含多个专业，学院应组织各专业在同一时间进行毕业要求达成度评价，并成立评价工作组。工作组的成员至少应包括学院院长、教学副院长、专业负责人、熟悉本科人才培养模式的教师、教学管理人员。

工作组成员要明确分工，学院院长、教学副院长分别为组长、副组长，负责毕业要求达成度评价的总体统筹、安排和审核；各专业负责人负责相应专业毕业要求达成度评价的实施和监督；教师和教学管理人员按照毕业要求达成度评价的流程，实施达成度评价，完成资料收集汇总、结果记录等工作。

2.评价原则和评价周期

开展毕业要求达成度评价应遵循以下三个基本原则：第一，每个毕业要求指标点至少采用一种方法进行评价，并应尽量采用多种方法进行达成度的评价；第二，毕业要求达成度评价应坚持直接评价为主、间接评价为辅的原则；第三，评估的核心是推动全体教师的参与，明确教师责任，推动持续改进。

毕业要求达成度评价的周期应保持相对稳定，没有经过学院审批，各专业不得擅自变更评价周期。通过工程教育专业认证的专业，应以4年为一个周期进行达成度评价；未通过工程教育专业认证的专业，应以2～3年为一个周期进行达成度评价，以加强质量管理。

3.评价实施

毕业要求的达成度评价是一个综合、系统的过程，其实施的主要步骤如下：

（1）权重赋值和修正。学院毕业要求达成度评价工作组应对毕业要求指标点分解的权重进行确认，并对支撑同一毕业要求的每门课程的支撑权重进行赋值，支撑权重值之和为1。

需要赋值、修正权重的指标主要分以下三种：①毕业要求各分指标点对毕业要求各指标点的支撑权重；②同一毕业要求指标点下各门课程的支撑权重；③不同评价方法对同一门课程评价的权重。

（2）评价依据有效性检查。在进行毕业要求达成度评价之前，工作组应先对评价依据的有效性进行检查。评价的依据主要为各门课程考核材料，包括考试（试卷）、作业（包括大作业、结课论文）、实验（包括实验报告）、设计（包括设计图纸、程序等）等。检查的内容包括但不限于以下两点：①考核内容是否完整体现了对相应毕业要求指标点的考核（试题难度、分值、覆盖面等）；②考核的形式是否合理（除了期末考试外，是否采用大作业、报告等形式考核学生是否获取指标点所列能力）。

判定结果应明确说明“合理”或“不合理”，如果“不合理”，则说明上述资料不适合作为达成度评价依据，并应选用其他合理的方式对该门课程对毕业要求的支撑度进行评价。

（3）课程对毕业要求达成度支撑的评价。工作组应根据不同课程的特点，选择适当的方法对课程对毕业要求的达成度的支撑情况进行评价，评价应尽量采用直接评价和间接评价相结合的方式，在采用问卷调查、毕业生访谈等方式时，应尽量集中、高效地利用相应资源，可根据实际情况，将多门课程对毕业要求的达成度一并完成。

（4）计算毕业要求达成度评价结果。计算各门课程评价结果，根据权重加权计算得出相应的毕业要求指标点达成度评价结果，得出该项毕业要求达成度评价结果。

4.评价结果反馈

毕业要求达成度评价结束后，针对每一项毕业要求，应给出毕业要求达成或不达成的结论。对于毕业要求达成度评价过程中发现的问题，应进行详细的记录和说明，并提供支撑材料。在此基础上，学院应编写毕业要求达成度评价报告，并对校内、外公开发布，作为各专业提供内部改进决策、招生策略调整的重要依据。

专业毕业要求的达成，要落实到每门课程、实验、实践的教学环节中，二级学院要以毕业要求达成度评价为抓手，让每一位教师熟悉和理解毕业要求支撑体系，并将培养学生解决复杂工程问题的能力融入日常教学中，才能真正推动本科教学质量的提升。

参考文献：

[1]李志义.适应认证要求 推进工程教育教学改革[J].中国大学教学， 2014（6）.

[2]杨 燕，马永强，唐慧佳，等.提高毕业要求达成度评价质量的几个关键问题[J].计算机教育，2017（6）.endprint