新课标下高中政治教育与社会价值观培养

顾雪华

摘要：随着素质教学的不断推进以及人们对教育的认识提高，高中政治课程的严密性和思想性渐渐的凸显了出来，因为其对高中生的价值观、人生观以及世界观的养成都有着重要的作用。但是我国目前高中生体现出来的价值理念偏向于个人主义和以自我为中心。当自我利益与集体利益发生冲突的时候，大多数人选择了个人利益，这些不是高中生素质教育的个例而是大多数人的现状，体现了我国教育的局限性。

关键词：高中政治科；新课程改革；价值观教育

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0038-01

1.我国现有的政治教学现状

1.1学生对与政治学习的兴趣较低。政治学科相比于其他学科，具有枯燥无味的特点，本身知识点的枯燥再加上教师对于政治中出现的结果和现象未加以生动的阐述，只是机械式的讲解，学生对于政治的求知欲望得不到满足，不明白政治的相应现象自然是不能去灵活的应用。同时，随着学生年龄的低龄化，他们对于求知的具体方向明显的不同，教师要根据不断发展的学习背景对教学的内容和要求进行修改。因为目前的教学中教师的提问都太过于局限不利于学生思维的发散，最终造成了政治教学越来越难以被学生所接受，严重的影响了学生的政治学习进度，不利于学生自主学习的进行。

1.2教师对于教学互动的忽视。真正有利于学生自我发展的教学模式应该是以学生为教学的主体，教师进行针对性的引导帮助学生形成自己的网络体系。但是随着教学的推进，教师越来越关注学生的成绩，因此在日常的教学过程中以自己为教学的主体，一味的按照自己的思想观念去对学生进行教学，对于学生是学习的主体性地位没有正常的重视。在高中政治的教学中，学生被动的接受老师知识的传授，学生的整体学习受到了严重的打击，同时学生积极性受到消减的直接后果就是课堂上学生与教师的交流几乎为零，学生之间相互交流也很少，不利于学生相互合作。所以这就要求教师在相关的教学过程中要提高学生的主动性，提高学生的互动性，继而推进学生自主学习的进行。

2.新课标下高中政治教育与社会价值观培养

2.1进行教材的整体汇总。在高中的具体学科中，其学习的主要载体和承担部分都是课本教材，政治学的具体课程不仅有其他学科的课程特点还有其独特的情感资源性，而这正好符合了政治教学对学生价值观的培养过程。新课程指导下的政治学科比其他的学科更加的贴近生活与认知水平，所以教师在日常的活动与教学中要引导学生对于知识与经验的网络化构建，尽可能的使教学内容更加的鲜活生动，提高学生的学习兴趣。目前的课程改革计划进展越来越顺利，这就要求我们教师把原有的对知识的传播深化，对学习资源进行宣传继而由学生自主的学习。教材本身就有很多的情感引导，这就要求教师要对教材进行整体的把握，对教材中的情感问题进行整体的感受，对其进行优化整合，使得教材中大多数的观点都可以得到展示，从而直接影响学生的学习效果与教育价值观念。

2.2实现学生主导教师引导的模式。传统 的教学方式是学生在教师的要求下被动的接受所需的知识，一味填鸭式的教学模式极大的阻碍学生自身积极性的提高，使学生对政治的学习热情较低，更使得政治教学的模式越来越单一。我们不能否定教师在培养学生能力上的积极意义，但是学生是学习的主导者这是无论如何都不能去改变的，现有的成绩论使得教师与家长更加的去关注学生的学习而忽略了学生的综合素质培养。面对现有的教育现状，教师与学校要尽可能的实现学习的主导地位，去引导学生养成个人的学习习惯和自主能力。一方面学生要鼓励学生提出质疑，正因为质疑是学会学习的第一步，只有去学会对教材和老师讲述的问题进行反思才能更好的学习。而另一方面也要去促进学生学会自主学习，通过提前预习的方式去引导学生进行自主的探讨。

2.3加强实践推进，发展课堂教学。正如实践是检验真理的唯一的标准，只有通过实践才能更好的体现现实生活的综合运用。当我们以个人身份进行实践活动时，可以全心投入到既定的目标中就能够充分的发挥自身的价值与情感的综合呈现。当教师把实践推进体现到政治教学中，就可以最大程度的激发学生对于政治学习的兴趣。这就要求高中政治课程教学必须积极的相应新课程的改革，结合实际生活状态进行调整。保证新课程背景下的高中政治观念积极的以生活实际为主进行活动与教学，确保学生立足于学生生活实践经验，从生活中培养学生价值观的形成，既要有理论观念也要有知识储备。

3.小结

随着新课程改革在政治课堂的不断推进，学校和教师也不断的根据我国的教育教学现状进行相应的更改，政治学科的学习不仅要积极的吸纳其他学科的特点，还要注意自己学科独特的人文魅力和特点进行相应的改革，因为政治课程相比于其他学科有很多的情感性，所以政治课程的教学要适应其课程特点，密切的联系生活实际，对政治学习中的内容进行体会。只有这样才能不断的实现政治学习的强生命力，实现学生综合素质的提高，进而推进素质教育的實现。

参考文献：

[1]陈爱宏.高三政治课更应重视情感、态度和价值观教育[J].中学教学参考.2011，3

[2]刁俊雄.新课标下如何上好高中政治课[J].大观周刊.2012，11

[3]杨韶刚.从道德相对主义到核心价值观——学校道德教育转向的心理学思考[J].教育研究.2008，12