浅谈如何激活职高政治课堂中的互动性

罗顺利

摘要：随着新课改的提出与完善，职高院校政治课堂的教学模式也要通过一系列的创新才能做到与时俱进，跟上新时代教学改革的步伐。本文主要对现代职高院校的政治教学模式提出了一系列的创新观点，而政治教师不仅要创新政治教学理念，还要活化教学内容，并在教学课堂中增加互动性才能为政治课程的理论教学新模式打下良好基础。

关键词：职高政治；课堂互动；教学模式；改革

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0017-01

政治思想课程是理论性比较强的科目，其课程开展目的则是为了对职高学生进行思想上的教育，让他们可以用正确的眼光和态度去看待这个社会。职高学生和高中生不同，他们在毕业之后会直接面对社会、接触复杂的职场环境，而职高院校在对他们的专业技能、知识素养进行培养以外，还要通过政治课程去帮助他们认清自己的使命和责任，可以说政治课程所传授给学生的东西是其他学科不能取代的，但如何让职高学生对政治课程产生兴趣、并进行良好的学习就需要政治教师在课堂中增加互动性，增加学习趣味，只有不断创新教学方式才能让新时代的职高学生接受政治课程、学好政治理论课程。

1.增加职高学生对政治课程学习积极性的意义探讨

1.1教师的政治思想素质是提升学生积极性的前提。对于职高学生而言，如果教师只采用传统的灌输式教学模式是无法得到学生的关注和认可的，因为职高学生在毕业后直接面向的是社会与就业，对于他们来说即便是政治理论课知识学得再好但却无法在今后的工作、生活中进行合理的应用，那也是无济于事。所以针对于职高学生的学习特点，政治教师需要在教学中不断开展丰富的教学活动去培养学生的学习兴趣，这样不仅容易让他们接受这种枯燥的理论知识、还能提高他们的实践能力，对他们今后就业提供了重要的辅助性作用。

自改革开放之后，党中央就在一直强调和鼓励教育工作者去改变传统、机械式的"灌输式"教学理念及教学模式，这样才能提高新时代学生的学习兴趣，从而提升教育质量。而根据政治课程的教学内容特点，政治教师可以结合教学内容建立一个更遵循时代规律的课程体系、并对教材内容进行适当的改革，可以多增加一些生活、社会中的政治实例让理论知识变得更加生动。当然，思想政治课程和其他科目有着本质区别，它需要教师具备过硬的思想政治素养和先进的教育头脑，这样才有可能从真正意义上去改变。另外，也需要政治教师坚定社会主义精神、马克思主义信仰，也要拥有超高的学术水平才能时时刻刻走上教学前沿，通过最新的学术动态去扩大政治理论课的深度，当教师把政治理论可以变得更加饱满和鲜活，才能赋予政治教育更顽强的生命力。

1.2丰富教学内容和教学模式，增加课堂趣味性。无论是职高生，还是大学生，他们对社会、对未来充满了憧憬与期待，所以无论是学习政治课程也好，还是学习其他专业课程也罢，他们希望所获得的知识可以学有所用，并不是纸上谈兵。虽然政治课程并不像其他专业课程那么有针对性，但它却与学生的生活非常贴近，而思想品质的好坏直接决定了他们将来在职场中是否可以成为一个合格、称职的职业人。所以教师在处理政治课程内容时的最大限度就是要和学生的工作、生活更加贴近。比如教师在授课过程中可以通过建立"公司"的形式让学生参与到其中，全体学生就是在企业上班的员工，然后教师可以再给他们分为几个部门，几个职位，并把在社会中尽可能遇到的一些问题展现到模拟实践当中，并根据学生的临场反应、观念及行为进行打分，这样就会立刻让学生兴趣满满。在课程开展的整个过程中，教师可以进行辅助性的指导，让学生可以身临其境地去尽情体验职场新鲜感。除此之外，教师也不要忘记培养和提高学生的职业道德，因为在社会中我们会常常看到有些人会为了自身利益去做出损害自己公司利益的小人，所以为了避免让学生误入崎岖，教师需要在每节活动课当中去加强学生的思想道德教育。

2.改善教学方式，加强教学互动性的探讨和研究

2.1突出学生主体，通过丰富的教学模式增加教学互动性。对教学方式进行适当的改革就能推动政治思想的实效性。让学生成为课堂主体，并推进师生之间的课堂互动，才能体现出这堂课的效率是高的。所以无论到了何时，教师都要以学生为本，在课堂中让学生成为主体，自己只是一个引导者，在仔细聆听他们的话语时也要时刻对他们进行引导，帮助他们获取更多的知识。除了上述我们有讲到政治教师可以通过情景活动的模式去激发学生的学习兴趣以外，教师也可以通过案例分析、辩论赛等形式去丰富教学活动内容。起初教师可以自己筛选一些比较有趣的政治题材的案例来展开教学，等时机成熟之后再试着让学生自己去选择一些和教材内容相关的案例来供大家分析。这样不仅可以提升学生的学习积极性，还能提高他们的主人翁意识，最重要的是也能让教师了解到新时代的孩子到底对哪些政治新闻比较感兴趣，从而去不断改善教学质量。总而言之，"接地气"的教学内容才能真正走进学生的心里，让学生可以更有动力地去学好政治这门课程。

2.2开展情感式教学，让政治魅力无处不在。情感教育模式就是让学生通过实际体验来加强对知识的理解和认知。比如教师所开展的一些热点问题的讨论就是为了让学生的认知受到冲突，当学生自身的认知受到冲突之后就能引起他们的好奇，可以促使他们可以更主动、更迫切地去探究问题的答案。外加每个人对这些热点的看法都会有（上接17页）所不同，而这种争议就更会增加学生的探索欲望，让课堂立刻变得活跃起来。不过，教师在整个讨论的过程中依然是一个指导者的身份，先让学生们自己自由发言，等大家的意见都发表完了，这时教师就可以对这些热点问题进行详细的说明，但这既要结合马克思主义和毛泽东思想，也要以科学的角度去分析这些问题，这样才能让学生牢记"三个代表"的同时，也能以科学、正确的角度去分析和看待這些政治焦点问题，从而去扭转自己有可能存在的一些不正确的观念。最后，要想引起学生的情感共鸣，就需要教师开展体验化的教学模式，通过课堂的情感氛围去激发学生的道德情绪，也要通过真挚、渲染的语言去感染学生的情绪，与他们进行思想交流时就能慢慢提升她们的情感共鸣，最终就能以感动化形式让学生注重起政治这门课程，而他们也会对教师更加尊重和敬佩，让他们乐于去接受教师为自己所提出的意见和建议。

3.总结

综上所述，新时代的教学创新并不是在短时间内就能形成的，它需要教师通过先进的教学头脑及丰富的学术知识去对教学内容进行尝试性的修改和更新，而在实际生活中，新教学模式的实施过程其实并没有我们想象中的顺利，所以这就需要政治教师多花费一些时间和精力去研究教学的创新方面，当教学课堂的互动性增加了，就说明我们的创新教学已经慢慢看到了成效，所以在这一刻，我们就更要抱着坚定的思想和信念继续努力研究下去。

参考文献：

[1]交往教学在思想政治课教学中的实践探索[J].陈晓丽.思想政治课研究.2017（04）.

[2]张建文.思想政治课程与教学论[M].北京：人民出版社.2008

[3]在政治课教学中培养学生的创新思维[J].刘锦梅.学周刊.2013（11）