高中英语课堂提问的策略与实践研究

严明娟

摘要：英语课堂教学不仅包括教学导入、内容讲授、随堂练习，还要有课堂提问环节，这不仅是师生之间互动的一种形式，使老师对学生的知识掌握情境有一个更加清晰的了解，还是培养学生问题意识的一种教学形式，使学生能够发散思维积极思考。所以要注重课堂提问在高中英语教学中的实践应用，不断提高教学的有效性。本文主要是在分析课堂提问原则的基础上，从进行高效备课，选择合适的提问形式，营造轻松的教学氛围，创设问题情境，完善教学评价等几个方面来研究高中英语课堂提问的策略与实践。

关键词：高中英语；课堂提问；实践应用

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0097-01

高中英语课堂提问主要是在教学过程中老师结合教学目标，根据教学内容有针对性的向学生提出一定的問题，可以是引导学生对英语知识进一步的深入思考，也可以是对所学知识的复习巩固。课堂提问的应用不仅改变了传统观念下老师进行灌输式讲授的教学形式，使课堂教学更加活跃，学生能够积极的参与进来，还能够培养学生的问题意识和创新思维，使学生对中西方文化有更深入的了解，提高跨文化交际能力。

1.高中英语课堂提问的原则

1.1主体性原则。坚持主体性原则首先是要明确学生的主体地位，在教学过程中老师提问要给予学生足够的时间进行回答，即便学生回答错误，老师也要进行正确的引导，而不是直接给出所提问题的答案；其次是英语问题的设置要结合学生的学习实际，注重学生的情感体验，不能让学生通过回答问题产生挫败感，或者盲目自信，而是要结合学生的英语基础、学习特点进行提问。

1.2科学性原则。科学性原则主要是指提问内容的科学性、提问过程的科学性和提问时机的科学性。首先是英语提问的内容既不能太难，也不能过于简单，并且既要结合英语教学内容，又要联系学生的学习实际。其次是提问过程要循序渐进，并且给予学生足够的思考时间，如果学生回答过程中遇到困难，老师要进行适时的引导，而不是说出答案，使课堂提问流于形式。最后是提问的时机，英语课堂教学包括导入、讲授、练习、评价等各个环节，所以课堂提问的应用要选择合适的时机进行。

1.3有效性原则。坚持有效性原则主要是指教学的有效性和学习的有效性。所以英语提问要收到一定的教学效果，使学生的思维受到启发，而不是对所学内容的简单重复。所以这就需要老师对英语教学内容进行认真分析，从知识的广度和深度上提出相应的问题，并且结合学生的知识基础和学习特点，然后有针对性的进行提问，使学生通过对英语问题的思考能够启发思维，提高学习效率。

2.高中英语课堂提问的实践策略

2.1进行高效备课，选择合适的提问形式。高中英语课堂提问的形式多种多样，可以是直接提问，根据教学内容直接指出所要回答的问题，思维的出发点和问题之间有直接的联系，可以提高学生思维的敏锐性；也可以是间接式提问，从问题的其他方面入手，学生通过对相关问题的思考引出对中心问题的回答，这样可以使得学生的思维得到拓展，丰富想象力；还可以是学习小组式提问，根据学生小组合作学习的情况进行提问，由小组共同探讨并有小组代表给出答案，这样可以使学生之间取长补短，学习借鉴。还有自问自答式提问、单一式提问、集体式提问等不同的形式。所以这就需要老师进行高效的备课，认真研读英语教学内容，明确教学中的重难点，根据具体的内容选择合适的提问形式。

2.2构建和谐师生关系，创设轻松的教学氛围。在高中英语教学中进行课堂提问要构建和谐的师生关系，使学生对老师不再产生畏惧感，能够积极表达自己的观点和想法，也使老师进一步加深对学生的了解，更能够有针对性的进行提问，实现因材施教。所以这就需要师生之间进行交流与沟通，创设一个轻松的教学氛围，保证课堂提问的顺利展开。

2.3创设问题情境，培养学生的问题意识。通过创设问题情境进行英语课堂提问可以有效的使学生在情境教学中加深对问题的思考，培养学生的问题意识。但是如果一味的采取单一的形式创设问题情境，会使学生逐渐失去学习的兴趣，所以这就需要老师不断丰富教学形式，运用多媒体教学法、合作学习教学法等不同的形式创设问题情境，丰富教学形式，更好的调动学生的学习主动性。

2.4完善教学评价，提高学生的综合素质。教学评价是课堂提问有效运用的保证，所以要对其不断进行完善，使教学评价更加科学有效性。首先，教学评价要及时，当学生在课堂回答问题的过程中老师也要及时给予评价，而评价的形式可以多样化，并不局限于进行语言评价，这样可能会打断学生的回答，可以是进行点头肯定或者是微笑表示，使学生对自己的回答更加自信。其次，教学评价要全面，不仅要对学生的课堂回答进行评价，还要对学生的思考过程、学习态度、回答思路、语言组织等方面都进行评价，这样才能更加全面的提高学生的综合素质。

3.总结

在高中英语教学中应用课堂提问不仅需要老师在教学过程中把握时机有效提问，不断丰富课堂提问的形式，完善教学评价，提高专业化的教学水平；同时还需要学生发挥自身的主体作用，师生之间、学生之间进行广泛的交流，积极参与到教学中来，根据老师的提问表达自己的观点和想法，促进自身的全面发展。

参考文献：

[1]高中英语课堂提问存在的主要问题及策略研究[D].杨旭.东北师范大学 2009

[2]高中英语课堂提问策略探讨[J].董晓兰.时代教育（教育教学版）.2009（10）

[3]英语课堂教学提问中存在的问题及对策[J].王玉晓.安阳师范学院学报. 2004（06）