利用有效的课堂互动提高小学数学教学的实效性

李振华

摘要：在小学阶段，小学数学是一个重要的课程。小学数学对于培养学生具有良好的数学学习意识，为其今后的数学学习打下坚实的基础具有重要的作用。但在现阶段小学数学课堂教学过程中，许多课堂教学由于教学模式单一，教学手段老套等方面导致整个课堂教学存在许多不足之处。一是学生存在在课堂教学中兴趣点不足的状况，整个课堂教学过程中学生往往无法真正地被课堂教学所吸引。二是整个课堂教学过程中教师的传授过于单调，使学生课堂学习的效率不高。如何有效提高小学数学课堂教学效率对于促进整个小学数学课堂教学极其重要。

关键词：小学数学；互动；实效性

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0165-01

小学数学有效的课堂教学，对学生学习习惯的养成和逻辑思维的发展有着重要的作用。在当前教育模式的影响下，教师大多以提高学生学习成绩，完成教学任务为主要目标，忽视了对学生学习兴趣的启蒙和思想素质的教育。

1.小学数学教学存在的问题

在当前的教学形态下，存在一个比较严重的問题，数学教师的师资力量是比较差的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为教师的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。教师作为学校的代表，如果没有较强的师资力量会影响学校的声誉的，因此在对教师的师资力量提高方面，小学教育的目标是培养社会的有用之才。因此教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的有创意，学生们才会更加喜欢学习数学课程。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。

2.注重学生思维训练，提高学生的创新能力

《小学数学课程标准》中明确规定，要"使学生具有初步的逻辑思维能力"。培养学生的思维能力是现行数学教学的一项基本任务，学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。对学生进行思维训练，首先需要认识到小学阶段是学生从感性思维向逻辑思维的过渡阶段，在课堂教学中应该灵活运用学生的感性思维，在多次感性认识的基础上实现逻辑思维上的飞跃。一是积极引导学生在观察、分析中训练抽象思维能力；二是要教给学生正确的思维方法。数学思维方法和学习策略具有较高的迁移价值，正确的思维方法正如解题的"钥匙"，学生通过学习数学，在获取数学知识的同时，更重要的是得到了思维训练；三是充分发挥学生的个性和创新意识，鼓励他们畅所欲言，发表独立见解，给学生提供发挥创造力的情境，培养他们的思维品质与方法，特别是创造思维的培养。

3.合理建立小组，明确任务分工

教师在指导学生进行分组的过程中，应该根据不同学生的不同特点，来对其进行科学、合理的分组。例如男生女生搭配，学习好与学习困难学生搭配，性格外向与性格内向的学生搭配，只有通过这样的搭配方式，才能取得良好的教学效果。小学生人格的差异性决定了思维的差异性，也决定了接受知识的能力的差异性。因此，合理建立小组可以实现小学生之间的互助。例如，把学习好和学习差的学生分到一个组，可以让学习好的学生，帮助学习困难的学生，从而提高学习困难学生的学习效率。学习困难的学生，在小组合作的过程之中就可以向学习好的学生学习一些经验和方法，然后来弥补自己在学习中的一些不足。学习好的学生在帮助学习困难的学生的过程之中，也是对知识的一个复习和检验的过程，对于提高自身的知识运用能力也有着极大的帮助。教师在给学生进行任务分工的过程中，也应该尽量结合每个学生的特点来进行。例如一些管理能力强的小学生可以当小组长，字写的好的可以担当记录员等，只有进行明确的分工，才能发挥每个小学生的优势，才能保证小组合作教学的开展。明确的分工可以让小学生在合作交流中扮演不同的角色，这对提高探究问题的效率和质量都有着很大的促进作用。

4.利用网络平台教学，实现师生互动

在校园网上开发一个多媒体教学平台，设置一个弹性课程体系，让教师把教案发到网上，例如，教师可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件，然后在上课过程中插入相关的视频和音乐等。教师可以给学生播放一些关于数学课程教育的课程视频，让学生在视频中可以对数学课程有更直观的了解。有了网络平台，学生就可以对数学课程提前预习，在课下可以更好的巩固所学的知识。网络平台除了能方便学生的预习和复习之外，还可以通过网络平台把自己不理解的数学课程问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决问题。学生自师生互动的教学模式中可以和教师近距离的接触，及时解决自己的数学疑惑，从而提高自己的数学成绩。学生在网络平台中学习就可以很好的利用学习迁移理论，来把新旧知识进行一个系统的整合，在遇见不会的问题时，可以通过查资料和询问教师的方式来解决遇到的问题。

总之，现代教育正在由教师为主导的传统课堂，向由学生为主体的互动性课堂转变，和谐平等的课堂有利于调动学生的学习主动性。提高学生在教学过程中的参与度，提高课堂互动的有效性，是现代教育的自身需求。教师应努力营造活跃的课堂氛围，创造和谐融洽的教学环境，培养学生敢想、敢问、敢做的求学精神，提高数学教学实效。

参考文献：

[1]敖龙.基础教育课程改革纲要·试行解读[M].上海华东师范大学出版社，2004.

[2]张宏.新课程背景下小学数学教学中的几个误区及对策[J].基础教育研究，2006.