游戏化教学在小学数学教学中的应用

姚新房

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0151-01

游戏化教学主要指的是将游戏作为传授学科知识的方式，促使学生积极参与到教学活动中来，在快乐中学习，在学习中体会快乐。小学生正处于懵懂与好奇的阶段，在数学教学中适当组织学生进行游戏，能够吸引学生的注意力，也能够减轻学生的学习压力。之前已经有文章讨论过相关的话题，但大多数主要是围绕游戏化教学的重要性来谈的。那么本篇文章将主要从两个方面：小学数学游戏化教学的重要意义以及游戏化教学的应用建议来谈一谈游戏化教学在小学数学教学中的应用。

1.小学数学游戏化教学的重要意义

1.1有利于开发学生智力，培养逻辑思维。教学游戏不仅仅注重娱乐性，更重要的是知识性。在小学数学教学中进行游戏化教学，一方面有利于提高学生的实践操作能力。有的教师比较注重学生的考试成绩，而忽略学生的动手能力的培养。数学学科中的很多游戏设置需要学生自己动手操作，例如对称图形的练习、长方体与正方体的制作、统计表的制作等等。另一方面有利于促使学生进行思考与反思。在游戏过程中，学生之间、师生之间会产生思想的碰撞，要想顺利完成游戏，就必须学会思考，开动脑筋寻找正确的答案。如果在游戏中出现错误，教师可以引导学生学会反思，找出其中的出错点。

1.2有利于建立愉悦的学习氛围。在小学数学教学中进行游戏化教学，一方面有利于丰富课堂内容，建立宽松的课堂的氛围。数学学科知识相对来说有一点枯燥乏味，课堂教学的多样性，能够让学科教学保持一定的新鲜性。宽松的课堂氛围，能够促使学生积极融入到教学活动中来。另一方面有利于翻转课堂的运用，充分发挥学生在课堂中的主导性。在新课改的倡导之下，教师在教学中应该适当给予学生一定的空间与时间，改变传统的灌输式教学。游戏化教学需要学生之间、师生之间进行互动，共同完成教学任务。

2.游戏化教学的应用建议

2.1应该注重教学游戏的合理性

2.1.1应该符合小学生的发展需求。游戏化教学首先要注重游戏的合理性，既满足学生的学习需求，又能使得学生感到轻松快乐。教学游戏设置应该符合小学生自身的发展需求，一方面要符合他们的智力身心发展要求。例如对于十以内的加法运算，可以设置游戏题目为算一算那些数字相加等于十，或者组织学生充分利用自己的手指进行计算。另一方面要能够符合他们的兴趣点。小学生大多数都喜欢动画片里的人物，教师设计游戏可以以动画片的特殊情景与特殊人物为蓝本，吸引学生的注意力。

2.1.2应该符合教材教学的要求。游戏化教学与普通游戏最大的不同之处就在于，要将理论知识融入其中。小学数学教材设计具有一定的串联性与层次性，那么游戏设计也要考虑到具体的教学重难点。例如对于数字的认识，可以设置游戏"拍七令"，从1～99报数，遇到含有7的数字或者7的倍数，不能报数，只能拍一下手，由下一个人继续报数。如果报错或者拍错则输，需要从1开始报数。教学游戏应该以教学内容为基础，设置具有趣味性的教学活动，让学生充分参与到其中。

2.2应该注重教学游戏的操作性

2.2.1教学游戏应该具有多样性。游戏化教学中的游戏安排应该具有一定的多样性，尽可能多的调动起学生学习积极性。例如《长度单位》教学中可以组织学生量一量或者画一画，以不同的形式让学生了解各个长度单位。游戏的多样性可以让学生感受到数学学科学习的乐趣，同时也不能使游戏过于形式化，应该调动起学生学习的积极主动性。游戏的设置应该具有一定的层次性，逐渐引导学生。例如围棋游戏有助于学生认识理解基本图形，设计题目：九颗棋子排列成菱形，如何只移动两颗棋子将形状变为三角形，又如何只移动两颗棋子将形状排列成H型。

2.2.2教学游戏应该具有目的性。游戏化教学在小学数学教学中已经实践操作过，但有的游戏设置更多的是注重学生的娱乐性，而忽视了教学游戏的主要目的。一方面应该引导学生意识到游戏背后的深刻含义，小学生因为年龄较小，有的时候很难意识到游戏的目的性。另一方面应该对游戏进行反思与总结，不断地进行游戏改进，游戏作为教学的一个环节，教师应该仔细观察学生参与过程中的表现与反馈。例如《认识钟表》教师可以运用钟表与学生一起认一认，让学生随意说出一个时间点，由教师或者学生来转动钟表，教师应该注意学生对各个时刻的理解與认识程度。

2.2.3实践过程中应该注意要点。在游戏过程中，有的学生并没有真正参与到其中，而是坐等现成的答案，而有的学生却揽下所有的任务。一方面应该明确游戏任务安排与计划。例如《条形统计图》小组合作统计本班同学出生的月份，并用条形图表示，比一比哪个组做的更好。需要小组成员明确具体的分工，搜集信息、整理信息、制作统计图等。另一方面应该合理控制游戏时间。有的教师在组织学生进行游戏时把握不好时间安排，过久会让学生忘记游戏的目的性，而较早告诉学生结果会使得他们学习较为被动。有的教师比较注重学生的考试成绩，而忽略学生的动手能力的培养。

游戏化教学在小学数学教学中的应用。一是可以建立宽松愉悦的学习氛围，能够充分发挥出学生的创造力；二是可以吸引学生的注意力，能够激发学生学习数学的兴趣；三是有利于增强学生的竞争意识，开发学生的智力，提高逻辑思维能力。要充分发挥教学游戏的作用，一方面应该注重游戏设计的合理性，另一方面也应该注重游戏实践操作的合理性。