学长制在高校学生工作中的发展及其作用探究

徐立志 孟凡林 张庆祥 杨明慧

摘 要：“学长”是近年来高校学生管理部门、学生思政工作者共同探索、推出的大学生教育管理的有效模式。本文通过调查齐齐哈尔工程学院实行学长制的现状，分析了学长制的发展及作用，并就如何完善学长制提出几点思考。

关键词：高校；学长制；学生管理；德育教育

一、学长制的涵义

“学长制”最初出现于15世纪的英国伊顿公学，随后这种制度就一直在欧美高校中流行。香港城市大学于1998年首先试行学长制，现已在香港各大、中学校广泛实施。它是一种在国际上以及我国港澳台地区普遍推行的大学生自我管理模式，是学生管理部门选拔政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生，经过相关培训，对新生进行一对一或一对多帮扶、引导和督促，实现良性互动，从而增进团结互助精神，加强纵向管理、横向交流，以辅助管理的角色介入的。学长制的优势表现为，它可以帮助刚进入高校的新生克服心理障礙，协调人际关系，开展职业生涯规划，促使新生尽早的适应大学生活等。学长制作为一种新型的高校学生教育管理的辅助机制，目前已在全国很多高校中实行，取得了一定的成效。同时，由于“学长制”正处在实践和不断完善的阶段，也存在一些问题。

二、学长制的表现形式及作用

学长制是齐齐哈尔工程学院办学特色的一个显著标志。继毕业后流动站建立15周年庆祝大会后，又进一步深化了学长制，各系专科新生军训在学长教官指挥下展开各项军训活动。均是大二、大三的优秀学生代表，在军训会操中展现他们的风采。由学长军训学弟学妹，在全国高校中尚不多见。在新生入学教育中，也将有学长用自己在学习工作中的亲身体会，来告诉新生未来职业是什么、在工作岗位应当怎样做。看到齐齐哈尔工程学院学长制的不断深化与落实，作为这所大学的教师们，心中充满了自豪感。我们的办学单位和各部门，进一步以学长制为主线，以学生为中，开展好教书育人、管理育人、服务育人的“三育人”工作，凡是学生自己能做的事情，一律交由学生自己去做，不越俎代疱，让学生在游泳中学会游泳，这就是“育”的“随风潜入夜，润物细无声”，“育”字当头，“学”和“会”也就在其中了。

学院以全程化职业生涯教育为载体，开展学生德育工作新模式，“学长制”作为学生职业生涯教育体系的重要组成部分，是学院课程体系中的隐性课程。是以面对有差异的学生，设计有差异的课程，实施有差异的教育，实现有差异的发展的原则，使高年级的学生成为低年级学生的学长，同时服务于低年级的学生，使低年级的学生更好，更快的适应大学生活。

学长制是一门个性化的课程，学长是校园文化的传播者，也是学生思想上的引导者、学习上的指导者、生活上的帮助者，是教育教学中的重要组成部分。为了更好的发挥学长在教育教学中、学习中的积极作用、更好地帮助其尽快实现学生个人才华的展示，实现教学相长、实现自我超越。以贯彻育人为本的办学理念，充分发挥学生主体作用，促进学生更好地成长成才。

尽管在调查中，学长对解决低年级学生的心理问题所起的作用还没处在首要位置，但学长作为辅导员、班主任和同学间的“传导器”，较好地实现了沟通，对于及时了解低年级学生的心理问题还是起到一定作用。特别是经过严格挑选，接受过专门培训的学长，由他们充当朋辈心理辅导员的角色，因是同龄人，擅于洞察新生的心理，容易赢得新生的信任，更容易成为学生倾诉的对象，这有利于辅导员通过这些朋辈心理辅导员及时掌握新生的家庭状况、生活、情感、心理方面等有关情况，增加了工作的针对性。

通过学长制的实施，低年级学生从高中学习向大学学习顺利过渡加深低年级学生对有关学習的各项事项得到了比较深入的了解，会根据学长的学习经验来制定合适自身的学习计划。譬如低年级学生最初倾向于在大学中考取各种证书来增加就业砝码，但对这些考证了解不多，通过学长的介绍和指引，低年级学生能权衡各种证书的重要性，以致少走弯路。学长的指导使低年级学生更清楚地认识自身处于的社会环境及朝社会所需人才的方向发展。

面对严峻的就业形势，新生的职业生涯规划教育就有了特殊的意义。对大学新生进行职业生涯规划教育，除了学院以专业教育为核心，培养新生对学院文化及专业的认同、喜爱之外，学长制的推行对新生职业生涯的规划具有重要的促进作用：一是学长通过自己的专业学习，了解本专业的特点，了解专业优势，通过与新生的交流，用专业的魅力吸引新生，使新生产生强烈的归属感，产生学习的动力。二是学长通过自己大学不同阶段的学习体会，通过与新生交流，引导新生根据自己的职业兴趣、职业理想、优势爱好，规划适合自身的具有个性化特点的学业生涯，并根据自身的发展情况对规划做出修正，朝着确定的目标努力。

三、完善高校学长制的几点思考

（1）完善管理制度。学校在推行学长制之前，要结合自身学生管理工作体系的特点，从学长的选拔、管理、考核、评定、推广等各方面制定严格的管理、考评体系，表彰先进、勉励后进，确保学长制的有效实行，为学长制的延续和发展提供保障。

（2）健全监督机制。为促进学长工作，规范管理，必须加强对学长工作的监督和考核，学长所在班级及所负责的班级可组成评议小组，定期召开座谈会，由学长汇报近期的工作感受、取得的成绩及遇到的问题，评议小组进行考评；学长定期向辅导员及所在院系汇报所负责班级同学的思想动态和学习生活情。

（3）加强系统培训，拓宽发展途径。要提高学长的工作效率，提升学生管理水平，就必须有计划地对学长进行系统的培训，使其深入领会学院文化、办学特色、办学方向；辅导员、专业教师应利用自身优势和知识储备举办讲座或交流会，使学长掌握基本的工作内容与工作方法。