知识可视化在初中信息技术教学中的应用

张庆海

内容摘要：在初中信息技术课堂上，我们把课本知识以知识可视化的方式教授给学生，使得原本相对枯燥的知识以一种更有趣的方式传授给学生，也使得课本知识相对来说更容易掌握。本文通过分析信息技术中知识可视化的优越性，进而提出如何提高在初中信息技术课堂更好的利用知识可视化，最后提出应该注意的问题。

关键词：信息技术 知识可视化 应用

1.前言

随着我国的基础教育教学改革的逐步进行，信息技术已经很多的应用到我们的课堂教学中。我们要充分的认识到利用信息技术对我们课堂教学所带来的好处，同时也要更多的创新办法来利用我们的信息技术。由于中学的信息技术课堂是一门较为新兴的学科，内容也有着相对鲜明的时代特征。因为教师在教学的过程中，需要借助一些教学方法来辅助进行教学。知识可视化作为一种简单而又有效的工具，可以帮助教师将一些抽象的东西进行具体化的呈现，帮助学生进行学习。

2.知识可视化的内涵及意义

2.1知识可视化的内涵

知识可视化是一种用来构建和表示复杂的知识的图形图像的手段，它不仅仅可以表达事实上的信息，并且在传达的过程中还可以帮助接受信息的人记忆并且应用这些信息。知识可视化的主要功能就在于帮助知识的传播，在信息技术教学中，知识可视化也有了新的突破。制作的工具越来越多，表现形式多种多样，制作方法相对简易。通过知识可视化，可以帮助教师树立新的教学理念，积极的进行反思，重新构建自己的教学设计。

2.2在信息技术课堂上应用知识可视化的意义

（一）知识可视化有力改革学生们的学习方式。首先，可以利用电子白板的演示功能，形象的展示某些比较困难的内容，动态地展示一些问题，使得学生们通过看就能学习到很多难以想象出来的东西。同时也可以提供各种学习软件给不同学习层次的学生们，这样可以提供丰富的教学资源使得不同的学生根据自身的实际情况和学习情况进行选择。

（二）知识可视化也有利于改革教师的教学模式。首先，知识的可视化有利于调动学生的主体地位。通过多媒体教学，老师可以创设出一些与所学内容相关的新颖的情境，从而调动学生学习的积极性，从而高度的参与到学习中来。当教师们积极的投入到学习新技术应用新技术的时候，就能够弥补自身的不足，进而提升自己。最后，知识的可视化教学有助于创设活泼的课堂氛围，减轻学生的学习负担。教师在教学的过程中，可以通过多媒体，将原本枯燥的文字，以一种图像的方式展现出来，使得学习更加生动和形象化，使学生们学习的时候更加简单便利，减轻学生们的学习负担。

3.知识可视化在信息技術课堂教学中的应用

3.1信息技术课堂特点

首先，初中的信息技术课堂有着明显的综合性的特点。由于信息技术课堂涉及血多的基础学科，因而具有了较强的综合性。在新信息技术教学中引入多媒体教学的手段，并且以目标任务驱动教学过程，为运用知识可视化的过程中提供了基本的理论支撑和技术上的支持。其次，信息技术课堂有着工具性的特点，知识可视化作为一种普遍的教学工具，学生们可以在这个过程中利用计算机来创新自己的思维，培养自己的创新能力。比如学生们可以利用可视化的工具制作自己的课程表或者成绩单。最后，信息技术课堂是一门实践性非常强的科目。学生们在上课的过程中需要上机操作自己所学习的理论知识。而知识可视化这种教学方式能够让学生在教师的教学中提高自己的学习的积极性，并且在上机操作中全身心的投入到课堂任务中去。比如，学生们在第一次进入机房的时候，需要学习如何对电脑进行开关机。这时候，教师就可以在ppt上制作电脑开关机的流程图，这样能够让学生直观的看到开关机的流程，提高自己的学习效率。

3.2知识可视化的工具

知识可视化的工具有很多，例如，表格，思维导图等。首先，可以指导学生利用表格做出自己的成绩单。表格是一种基础的图形工具，具有强大的功能，在各种学科中都有广泛的应用。教师可以在信息技术课堂上指导学生利用这种简单的知识可视化的工具-----表格，制作出自己的成绩单，使得自己对自己以往的成绩能够一目了然。其次，也可以利用思维导图，帮助学生扩散思维。思维导图，也叫做心智导图，是一种有效的表达发散性思维模式的有效的图形的思维工具，是一种相对简单却又有效工具。思维导图注重应用图文并茂教学技巧，把每个层次的内容的主题用相互的包含的层级图表现出来，并且把这些主题关键词与图建立记忆链接。教师通过建立思维导图，可以帮助学生加强记忆，提高逻辑思维能力。

总之，初中是学生们学习信息技术额关键阶段，他们的学习目的也是为了获得学习信息技术的方法。我们应该结合教材，根据学生自身的特点，充分的利用知识可视化的优势之处，为学生们的信息技术学习构建一个完整的学习网络，提高学生们的学习积极性，进而提高学生们的学习效果。

参考文献

[1]程芳.知识可视化在初中信息技术教学中的应用[J].读写算：教师版，2017（29）：197-199.endprint