如何提高小学数学课堂教学效率

张洪伟

摘 要：数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好。那么，如何引导学生主动参与提高课堂效率呢？结合本人近十年的教学实践，谈几点体会，以期抛砖引玉。

关键词：小学数学；课堂效率；生活情景；民主化；多彩教学

一、创设生活情境，铺垫高效基础

陌生的课堂是阻碍学生成长的因素之一，在对其进行教学时教师可以结合生活对学生进行新知识的引导，让学生的思维更好地融入课堂当中，进而更好地提升数学课堂的有效性。比如，在“四则运算”教学的时候，教师可以在班级布置出超市的情境，由几名学生合作担任工作人员，教师作为购物者参与其中，让学生通过对于总价的计算熟练掌握四则运算，加深对知识点的掌握，同时提升他们的数学实践能力。并且，教师可以让学生自由设置单价及所拥有的物品，达到拓展学生思维的目的，给学生在课堂上进行生活数学的学习带来更好的机会。

其次，活泼好动、好奇心强是小学生的代名词。教师可以对学生的这一特点进行利用，把实践数学与生活相互结合，帮助学生告别课堂封闭空间带来的压力，激发其参与知识学习的热情，促使学生全身心参与到知识的学习当中，间接提升数学课堂的教学效率。比如，在与图形相关知识点教学的时候，教师要放弃传统语言教学的模式，和学生一起到课堂外寻找生活中的图形进行观察。先引导学生说出他们看到的图形及观看后的感受，使图形在学生心中留下印象。接着教师提出探究性的问题让学生进行思考，进一步了解其对于图形知识的理解。“这个楼房像什么图形？”“这个图形你感觉有什么样的特点？”以阶梯式提问的方式逐渐在学生脑海中搭建起知识的模式，帮助学生以更好的状态理解和吸收新的知识点。然后，教师和学生在楼旁边的空地上进行知识点的讲解，让实际的物体为学生带来视觉上的冲击，从而實现课堂的高效发展。学生接触最多的就是生活中的事物，教师在知识教学过程中添加生活因素，可以提升学生学习的积极性，让学生再次面对同样生活场景的时候，能够应用所学的知识点，使其心中与知识点相关的记忆更加深刻，对其数学学习的效率起到了积极的推动作用。

二、教学环境民主化

《课程标准》明确指出：“数学教育要以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”开放的课堂是探究知识的场所，是思维碰撞的乐园。民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，这种方法就能发挥高度有效的作用。怎样才能创设民主和谐的课堂环境呢？首先，教师要热爱学生，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛。其次，要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲可以与之交心的朋友。最后，学生之间也要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。

三、多彩课堂教学，加速课堂发展

生活化的引导教学可以帮助学生更好地参与到知识学习当中，而在知识点教学的同时教师还要培养学生自主学习的能力，从起始阶段让学生乐于进行知识的探究，为他们的成长做出更多的贡献。首先，课堂上师生互动的形式多为与新知识相关的提问，问题的设置使课堂教学节奏更加跌宕起伏，有效提升了学生对于难题的探究精神。教师要深入探究这一教学环节，对提出的问题进行积极研究，设计一些具有探究性的问题让学生进行解答，促使学生的大脑高速运转，为学生缜密的思维带来更多铺垫。比如，在“多边形的面积”教学过程中，教师先和学生探究一些常规的四边形面积求解，让学生对于四边形面积的计算产生一个简单的了解，接着教师把不同的四边形组合起来让学生求出该图形的面积，拓展学生思维的同时让他们敢于探究具有难度的数学问题。最后，教师可以刻意说出错误的观点，提问学生自己的观点是不是正确，教师在课堂上对学生有很大的影响，这种多样性的教学可以培养学生自主学习的意识，促使其敢于挑战权威，进一步提升其数学探究的自信。

课堂教学必须是一种有目的、讲效率的活动。效率才是教学的生命。课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其效率是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“提高课堂教学效率”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。

参考文献：

[1]白兆德，唐妙英，赵仁育，浅谈如何提高数学教学课堂效率[J].数学教学研究，2011.

[2]常树杰，“五严”新政下如何提高数学课堂效率[J].家教世界：创新阅读，2013.

[3]华劲松，浅谈小学大班额条件下如何提高数学课堂效率[J].基础教育研究，2013.