谈谈初中信息技术的教学方法

黄梅

摘 要：信息技术是几年来刚开的一门课程，随着时代的不断发展，这门课程占有越来越重要的地位。初中是进行信息技术学习的基础阶段，在这个特殊的阶段，主要是培养学生的学习兴趣，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。为此，本文将对初中信息技术的教学谈谈我的看法。

关键词：初中；信息技术；改革；方法

一、激发和培养学生的兴趣

兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。孔子指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：

一是比喻法。所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识，提高学生学习的积极性。比喻法可分为故事比喻法和实物比喻法，这两种方法是根据计算机的软、硬件而定的方法。故事比喻法就是把计算机理论知识以讲故事的形式来传授。

二是引导法。所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。引导法可分为理论引导法和实践引导法。理论引导就是教师利用自己对电脑的丰富知识去引导学生打开电脑这个神秘的殿堂。老师在电脑房里上课，让学生各自坐在自己的电脑前，老师可以运用深蓝公司的易多思软件……网络教室软件来控制学生机，然后老师进行如下演示操作：开始→程序→附件→游戏→纸牌，这样，游戏就启动了，这时学生肯定会很愕然，心里会想：电脑也可以用来玩纸牌，真是欣喜若狂。这里老师可以乘势而入，马上玩胜一局游戏，这样学生不仅想自己玩，而且还会对老师很佩服。然后老师把一些游戏规则及技巧讲给学生们听，再让学生们自己操作，这样，还有助于学生熟练使用鼠标。如此一来，学生的兴趣也就油然而生了。从学生的思想实际和操作实践出发，强调的是在学习的整个过程中易消化、易吸收。

以上是从教学微观方面讲的，从宏观方面讲就是实物比喻法，即把理论知识与现实生活中常用的物体联系起来，以加强无意识中的记忆的一种教学法。这样做的目的就是捕捉生活中熟悉的东西去引导学生不由的想起课本的知识

二、改革传统教法，尝试新的教学模式

信息技术课具有非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。与传统学科相比，它的教学理论体系、教学模式、教学思想都还没有定型。因此，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。通过在实践中摸索，比较、汲取别人的先进经验，我采取了如下的方法进行教学，取得了良好的教学效果。

（1）示范教学法。示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术学科教学中的应用主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作计算机的坐姿、操作键盘、鼠标的指法；另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。教师可以借助网络教室系统进一步一步地演示。这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。

（2）主动尝试法。主动尝试法就是在教学中根据学生好奇、好动、爱问究竟，以及计算机学科操作性强的特点，鼓励学生大胆尝试，主动参与。例如：在教学文档的字符格式设置时，通过学生自主学习后，进行练习，尝试设置字的大小、颜色、形状、字体等，再归纳小结，问学生什么是字体？在设置字体前第一步先做什么……在这里，坚持以学生为中心，教师是教学过程的指导者、帮助者，教学中充分发挥学生的主观能动性，着力培养他们独立获取知识，探求新知，勇于创新的主体意识，促进学生的主体发展，使计算机教学活动成为生动活泼、学生乐于从事的学习实践活动。

（3）同步教学法。同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作掌握所学知识和操作内容。这种教学方法主要有两种应用模式。第一种教学模式为同步教学法，教师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，教师讲解轻松，学生一听就能明白；另一种教学模式为教师看着学生的操作进行指导，学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作，一步一步直到完成整个操作过程。应用这种教学模式，教师要控制好操作进度，充分搞好组织教学，提倡互助互学。

三、鼓励实践，体验成功，培养创新精神

信息技术课更强调学生动手实践能力和创新精神的培养。教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中，教师要解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。这样，就为培养学生搜集和处理信息的能力、探究学习能力、创新实践能力提供了良好的途径。

例如，在进行word单元综合训练时，选取“知识小报”的设计作为单元训练内容，上课前先让学生进行实践活动，观察学校文化长廊的设计，阅览室收集各种报纸、杂志中的小报设计。然后再回到学习中来。请学生们讲解他们所归纳出的知识小报的创作方法及思路，教师给予补充及总结。在这过程中充分挖掘了教学过程中创造性因素，不失时机地启发学生的创造性思维，使学生的学习过程既是动手实践的过程又是创造的过程。

实践表明，学习信息技术知识，是要培养学生的创新精神、实践能力和合作精神，我们必须把这一根本要求落实到信息技术课堂教学的每一个环节中去。教师要树立培养创造型人才的意识，鼓励学生大胆想象和发散思维，启发、诱导学生勤思、善思，敢想敢说，培养学生发现问题和解决问题的能力以及学生的信息素养。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面目标协调统一。

参考文献：

[1]王琳.浅谈初中信息技术教学[J].科教文汇.2009（32）.

[2]康金福.初中信息技术教学浅谈[J].速读旬刊.2017（5）.endprint