分析初中物理教学中高效课堂的构建策略

罗志敏

【摘要】物理课程是学生从初三年级才开始接触的课程，初中阶段物理知识学习完毕后，学生即将面对中考，但是物理知识自身较为复杂，学习起来具有一定难度，物理成绩一直是很多学生、家长的心病。新课改要求提升初中物理课堂教学效率，高效课堂应时而生，高效课堂能够改善原有的物理教学方法，提高物理课堂教学效率，提升学生对物理的学习兴趣，保证教师在课堂上进行的物理教学能够收获的到相应的效果。本文叙述了高效课堂的概念以及初中物理教学的现状，对初中物理高效课堂的构建策略进行了分析，希望能够促进我国初中物理教学的发展。

【关键词】高校课堂；初中物理；构建策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0069-01

物理是中考的考试科目，我国初中学生学习物理课程从初三年级开始，距离中考的时间只有1-2年，由此观之，物理带给我国初中学生的压力不言而喻，但是物理时一门较为复杂的学科，拥有多方面的知识与庞杂的知识体系，虽然很多物理现象就存在于我们的生活之中，可是想要学习好物理并不是一件容易的事情，很多初中学生甚至对物理产生了恐惧心理，这无疑增加了学好物理的难度。提升物理课程教学效率是初中物理教师一直在强调的问题，这也是提高学生物理知识掌握程度以及物理成绩的关键，随着新课改的进行，高效课堂开始出现，很多学科都开始研究对高校课堂的运用，初中物理学科也应该对这一新鲜事物进行合理运用，提升自身教学效率与学生成绩。

一、高效课堂概述

高效课堂是新课改条件下教育部门提出的一种教学方法，它的目标是让学生在一节课的时间内尽可能多的学习到知识，这与传统教学中教师一节课能够讲授多少知识存在着较大的区别。高效课堂只的是用最少的时间取得最高的效率、最好的结果，两方面内容可以体现出高效课堂教学的作用，其一为课堂效益，学生在接受相关教学后对这一学科产生了兴趣，乐于进行之后的学习，并且能够对相关知识主动的进行探究，在课后养成良好的学习习惯；其二为课堂效率，学生能够在有限的课堂时间内将教师所讲述的知识消化、理解，提升自身的学习效率与知识掌握程度，让课堂教学更加富有作用，更好的帮助学生掌握知识。

二、高效课堂对初中物理教学的作用

让学生认识物理，掌握基础物理知识的是初中物理教学最为基本的作用，更为重要的是让学生养成学习物理的良好习惯，形成物理思维，提升学习物理的兴趣。高效课堂可以让学生主动去学习物理，帮助学生养成学习物理的良好习惯，让学生的综合素质得到提高。高校课堂对初中物理教学的作用可以归为以下几点，第一，有利于改变原有的物理教学方法，让学生成为物理课堂的主体，提高学生学习物理的兴趣，让学生在有限的课堂时间内学习到更多的物理知识；第二，引导学生主动的进行物理学习，提升学生的自主学习能力，消除学生对物理的恐惧心理，培养学生学习物理的良好习惯，让学生充满对物理知识的学习热情，全身心的投入到物理学习之中。

三、初中物理课堂教学现状

目前，我国初中物理课堂教學模式僵硬，教师仍旧是课堂上的主导，带领学生进行学习，引导着课堂的节奏，他们对学生采取的教学方法是“填鸭式”教育法，将知识灌输给学生，不了解学生能否消化、理解课堂中所讲授的知识。很多初中的物理教师是有着丰富教学经验的老教师，他们有着自己的教学方法，但是这些教学方法是以传统教学作为基础的，与新课改并不适应，而新课改提出的改良现有教学方法是他们所不能接受的，因此在实际教学中，这些老教师还会沿用过去的教学方法；物理是中考科目，学生接触较晚，学习起来较为吃力，物理成绩是很多学生以及家长所担忧的问题，很多学生家长对新课改也不能很好的理解，他们更愿意相信那些老教师的教学方法，学生的学习压力也会因此而增加，这同样会给学生在物理上的学习造成困扰。

四、初中物理教学高效课堂的构建策略

（一）提升学生学习兴趣

每个人对于陌生的学科都有一种恐惧感，这样的感觉对于新知识的学习来说是较为不利的。我国学生从初三年级才开始接触物理，不了解其中内容，也不知道自己在对这一科目的学习中能够取得怎样的效果。教师在物理课堂上进行高效教学，让学生在课堂上学习更多知识内容的同时也应该消除他们的恐惧感，教师应告知学生物理知识的来源以及在生活中的体现，让他们了解这一学科的基本内容。教师应增加与学生的交流互动，提升学生学习兴趣，让他们乐于学习物理，能够在物理课堂教学中收获知识，提高自身学习质量。

（二）针对不同学生制定不同方法

每个学生都是不同的个体，具有各自的个性与不同的强项，初中物理教师在课堂教学过程中应该注意到这一点。初三学生课业面临中考压力，课业较为繁忙，而且每个学生天赋不同，在物理学习上会有不同的表现。有些学生理解新事物能力较强，他们能够快速熟悉物理之中，有些学生属于“慢热型”，他们的学习需要一个过程才能够体现出效果。教师在教学过程中应该注意每一个学生的性格特征与学习方法，充分了解自己的学生，对待接受能力、理解能力较强的学生，教师可以让他们提前接触一些新知识，让他们能够了解更多类型的知识，对待那些“慢热型”的学生，教师应该让他们巩固自己的基础知识，用质量来弥补速度。

（三）使用多媒体进行教学

多媒体技术是这个时代的产物，它能够将很多用语言难以表述的东西通过视频、图像等形式进行表达。物理这一学科中有很多内容较为抽象，教师在教学过程中无法很好的用语言进行表述，学生无法理解相关内容，学习效率因此偏低。使用多媒体进行物理课堂教学是构建物理高效课堂的重要举措，利用多媒体技术所具有的特点，可以将很多抽象内容具象化的表达出来，例如滑轮、压强、磁力等，通过多媒体技术将这些概念进行表达可以深化学生的记忆，让学生更加容易理解相关内容，在习题与考试中可以更加灵活进行运用，教师课堂教学效率也能够因此而得到提高，高效课堂的构建速度也可以逐渐加快。

五、结语

高效课堂是新课改提出的要求，也是当前初中物理教学必然的选择。教师在教学过程中应注重教学方法的改变，培养学生的学习兴趣，保证学生能够在课堂上学习到更多内容，用多媒体技术作为辅助，提升课堂教学效率，让学生走在正确的学习物理的道路上，为当前的升学以及以后的学习打下基础。

参考文献

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