数学思想在小学数学教学中的渗透

【摘要】从现阶段来看，农村学生数相比以前比较少、流失严重。同时，留守儿童居多，教师严重缺编。在这一背景下，为了改变农村小学出现的种种现象，必须革新小学阶段的教学工作，给农村学生创造一个良好的发展空间，让他们获得公平的教育机会。比如在小学阶段数学课堂教学时，应尝试渗透数学思想，使学生学习积极性得到激发，更好的投入到其中，接受教育。本文，先分析了农村小学生现状，再阐述了如何渗透数学思想这一问题。

【关键词】数学思想；小学数学教学；渗透

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0078-01

在新课改中，数学基本思想被纳入到了“四基”中。在这一背景下，为了创设一个高效率的数学课堂教学环境，应结合农村小学生的认识基础和心理发展等实际情况，有效渗透数学思想，且在数学教学活动进行时，重点训练学生的数学思维创造能力，让学生善于运用数学思想方法解决更多的实际问题，达到高质量学习状态，不再产生辍学的心理。以下就是对小学数学教学难点问题的详细阐述，望其能为实践教学活动的展开提供有利参考。

一、农村小学生现状

目前农村小学学校的学生数相对较少，学生流失严重，优秀教师队伍也比较匮乏。在这一种情况下，教师很容易因学生少表现出没有激情、没有动力的职业倦怠现象。同时，无法与学生之间展开良好的互动。此外，在学生流失严重的情况下，很多成绩比较好的学生会选择去城镇学校就读，成绩比较差或者中下等学生便留了下来，加大了教学压力。此时，为了更好的应对新课改发展趋势，应结合农村小学教师和学生现状，革新传统教学模式，提升课堂教学效果，最终留住学生，控制学生流失现象严重这一问题。

二、如何将数学思想渗透到农村小学数学教学中

（一）实施主动探究策略

在农村小学数学教学中，为了改变学生数量少、流失严重这一局面，应尝试将数学思想渗透到小学数学课堂上，激起学生学习兴趣，最终留住学生。但在数学思想实际渗透时，应实施主动探究策略。比如，笔者在小学数学课堂上，便组织学生设计了一个数学墙报，就是通过手抄报、电脑打印、剪贴报、出奥数题等形式，把数学知识、数学家故事、数学趣题等内容整理到墙报上，也可在墙报上整理一些易错题、重点复习内容、例题等等。如此，可更好的锻炼学生在自己找问题自己解决问题活动中，丰富自身数学思想，深刻感悟数学知识的魅力，内化集合思想、数形结合等数学思想。

（二）实施游戏活动策略

每个学生都喜欢玩游戏，因而，在小学数学教学活动进行时，应借助游戏活动渗透数学思想。例如，笔者在小学数学课堂上，为了让学生渗透数形结合思想，设计了如下几个智力游戏。

游戏1：图中有多少个三角形？

游戏2：图中有多少个正方形？

这些游戏的趣味性比较强，同时，在智力游戏进行中可激发学生潜在能力，让学生学会用数学思想解决游戏中的问题。

但在游戏活动具体设计时，为了达到最佳的数学思想渗透效果，必须保证游戏内容的丰富性、新颖性，并增强游戏活动设计的戏剧性，激起学生强烈求知欲，让学生经历具体形象到抽象思维的活跃过程，掌握更多的数学知识，且在游戏中感悟数学思想方法。

（三）实施自由拓展策略

在小学数学教学活动进行时，为了更好的渗透数学思想，应组织一些自由拓展活动。如在人教版小学数学——元角分一课教学过程中，为了对元、角、分知识进行更好地掌握，教师可以搜集“一元、五角、贰角、一角、五分、二分、一分”的钱币，结合教材内容，将实物与教材进行结合，通过让学生对实物的认知，能够使学生获得更好的实践体验，使学生在生活中对数学知识进行理解和掌握，将数学与生活进行紧密的结合，这样一来，更加有利于学生对知识点的理解和掌握。同时，将生活与数学进行结合，可以使学生感受到数学知识的实用性，激起数学知识学习兴趣，更愿意接受数学思想方法。

（四）实施社会活动策略

在小学数学课堂上，应积极实施社会活动策略，它强调利用生活资源，引领学生实践、体验社会生活。比如，在“利率利息”知识点教学时，笔者便鼓励学生深入到社会生活中，调查某一百货大楼一月份营业额和纳税后所得资金。同学A在调查后说道：“我所调查的百货大楼营业额是2480万元，纳税后剩2356万元。”紧接着，我便提问：“那它的税率是多少呢？”引发学生思考，让学生完成税率问题的计算，巩固自身数学思想方法。此外，为了向学生渗透数学思想，可组织一些数学讲座活动，使学生积累更多的数学知识。但在社会活动具体安排时，必须结合学生的实际情况，安排实用型、操作型、智力型等不同类型的社会活动，让学生在社会生活体验过程中爱上数学学科，努力学习分类、对比、优化等数学思想，更多的解决一些社会生活问题，体现数学思想实用性，并实现对自身数学素养的锻炼，养成良好的数学思维创造能力。

三、结论

综上可知，我国农村教育工作仍然处在不太理想的状态，为解决这一问题，应在农村小学数学课堂教学时，渗透数学思想，并积极实施主动探究策略、游戏活动策略、自由拓展策略、社会活动策略等教学方案，让学生善于运用数学思想方法解决问题，且获得良好的教育体验，弥补教师严重缺编的问题，以行之有效的教学方法，让学生数学核心素养得到进一步提高，养成良好的数学学习习惯，具备优良的思维能力、独立解决问题能力等等。

参考文献

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作者简介：孙树霞，汉，1987年生，宁夏理工学院本科，现就职宁夏银川市西夏区镇北堡镇奕龙希望小学，二级教师，研究方向小学数学教学。endprint