浅谈新课改下的语文教学

王晓慧

新课改理念就是以人为本、以学生发展文本；大力倡导学生自主合作、主动探究的学习方式。重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，重视师生之间的平等对话和心灵沟通。随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具挑战性。这就要求教师更新理念、转变角色、提高素质，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，使之适应形势的需求。

初中阶段是学生人生的一个重要阶段。因此，我们必须从根本上转变观念，借助语言文字本身所具有的独特魅力，来引起学生对语文的重视和喜爱，同时让学生意识到学好语文对其以后自身发展的关键作用，要让学生明白，现代社会对人才的要求越来越高，流利的语言、优美的文字、广博的知识、雄辩的口才、甚至健全的人格都依靠语文学习来获得，只有学好语文才能“踏遍”天下，这是高素质综合型人才的必须要求，也是社会发展的要求。

首先，转换教学模式，提高学生学习兴趣；传统的初中语文教学对许多初中生来说是一种束缚。而作为教师，应该发现问题同时转换教学模式，通过一些新的教学模式，如启发式教学、情景式教学、角色性教学等新颖的教学模式，提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣；要注重运用现代教学媒介及高科技产品与教学进行有效结合。通过以上努力，除了可以使学生学习成绩提高外，教师自身的文化素质、思想素质、心理素质等方面都可以得到提升。

其次，建立关系、培养情感。这里所说的不仅是指要培养教师和学生之间的情感，更主要的是提升学生对语文学科的感情。语文教学的艺术是情感的艺术，语文教学的过程也就是情感交流的过程。可以说，学生是在情感交流的过程中获得了知识。俗话说，为其师则信其道，作为语文教师，必须拥有扎实渊博的知识和灵活生动的授课方法，以获取学生的信任。教师只有得到学生的信任和学生建立平等、民主、互信的关系，才能在教学过程中获得学生的共鸣，才能为授课和交流提供感情基础，创造良好的学习氛围。除此之外，语文教师還应充分利用语文本身所具有的独特的文字魅力，积极改变学生对语文的情感，教师应通过调动语文学科的知识性、趣味性，来唤起许学生学习语文的兴趣，从而激发学生学习语文的自觉能动性。只有这样，语文才可能成为最灵活、最有趣、最有吸引力的学科，语文老师也才可能成为学生心目中最喜欢的老师。这样，才能让学生积极主动得学习语文，才能更好的提高语文成绩，也才能提高学生的语文素养。

然后，鼓励提倡学生的合作学习，但不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂，确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。因此，教师要精心组织学生的学习活动，我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。

最后，要注重学生自信心的树立。语文作为一门基础学科，学生要想在短时期内提高自己的语文成绩，效果是不太明显的。因此教师在教学中，一定要注重学生自信心的培养。要让学生体会到被认可的情感体验，体会到成功的喜悦。在教学中，应针对不同的学生设置不同层次的问题，应注意挖掘学生潜在的优点、长处并及时予以鼓励，对缺乏信心的学生多给他们机会，鼓励其勇于尝试，对精力不够集中的学生要委婉的提醒，要多关注成绩差的学生，同时还要着重表扬进步者，树立榜样，来促进学生信心的树立和提升。学生对语文学习信心的提升，才是语文教学首先要解决的问题。

在科技信息的新环境中，初中语文教师只有通过对自己的教学方式和模式的反思、改革和创新，激起学生的学习欲望，提高学生的学习热情，刺激学生的学习兴趣，这两者合二为一，才能够适应初中语文教育教学和改革，为我国的语文教学做出真正意义上的贡献。