以绘本为例谈我园环境创设

郑燕杰

摘 要：新《綱要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展”，所以创设良好的阅读环境尤为重要。我园的特色就是绘本阅读，自2006年起我们就开展了对《以图画书为载体，培养幼儿自主阅读能力的实践研究》课题的探索活动，在研究中进行环境创设的摸索，整个园区处处彰显绘本阅读特色、展现绘本阅读内容、营造绘本阅读氛围、开展绘本阅读表演。

关键词：绘本；环境创设

读万卷书，如同行万里路，如何让幼儿园的小朋友喜欢阅读、爱上阅读，养成良好的阅读习惯？新《纲要》中指出“環境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展”，所以创设良好的阅读环境尤为重要。我园的特色就是绘本阅读，自2006年起我们就开展了对《以图画书为载体，培养幼儿自主阅读能力的实践研究》课题的探索活动，在研究中进行环境创设的摸索，整个园区处处彰显绘本阅读特色、展现绘本阅读内容、营造绘本阅读氛围、开展绘本阅读表演。

一、怀抱绘本，彰显绘本阅读特色

进入我园，首先映入眼帘的是“让每个孩子爱上阅读”的这句话，“让每位孩子爱上阅读，让阅读影响孩子的一生”是我园的特色目标。阅读从我做起，让每位教师感受阅读的快乐，让每个孩子爱上阅读！墙壁的右面是“飞翔的书”展示了我园全体师生对绘本的解读，在绘本阅读中的感悟。

二、怀抱绘本，展现绘本阅读内容

（1）在墙面上我们充分挖掘绘本中的情感元素，通过教师的绘画制作展示，并特意选取了《亲亲小鱼》和《我爸爸》这两本绘本，通过一对好朋友刚开始的亲密接触，到渐渐的长大而不得不分离，让人产生一种离别的痛，但后面的“我会永远记住你的”让人感受到爱的真谛，有时候距离不会影响我们爱谁，让幼儿体验到亲情的温暖。

（2）保健室门口，走廊，我们有《亲子共读区》引导家长如何开展请与阅读，同时以幼儿的身心特点和认知规律为依据，针对不同年龄段的幼儿，推荐小、中、大班不同的绘本阅读内容。

三、怀抱绘本，营造绘本阅读氛围

课题实施研究过程中，我园开展了许多有关绘本阅读的活动，有一年一度的“绘本节”“童话剧表演”“好书推荐”“亲子共读小报”等，在这些活动开展后，我们进行了记录，将其整理精心布置，并展示在图书室每口，让我们感受活动开展后给我们带来的喜悦与收获。

四、怀抱绘本，开展绘本阅读表演

为满足幼儿在阅读后产生的强烈表演欲望，我们创设了有关绘本的不同剧目。如：《海底世界亲子剧场》的创设，我们充分利用走廊空间进行场景布置，空中有老师用软包亲手缝制的海洋生物，背后有一艘有KT板和纸箱做成的大轮船，当阅读完有关海洋的绘本后，幼儿可以根据不同的角色自主添置头饰，融入到“大海”里去。

五、环境创设反思

“不积跬步，无以至千里”，只有给幼儿创设良好的阅读氛围与环境，让幼儿通过参与各项活动，才能真正体验感受阅读的乐趣。

1.激发幼儿阅读兴趣，感受阅读快乐

当幼儿踏入幼儿园大门的时候，我们就开始了阅读活动的开展。如：我们中午饭后散步的时候，带幼儿观看走廊与过道上面张贴的绘本故事《我爸爸》的时候，当他们对画面提出质疑“爸爸在干吗”，我就会对他们一一解答，“爸爸为什么一会像这样一会又像那样了”；当他们对某幅图产生兴趣而停滞不前时，我们可以分享从幼儿角度观察到的东西。

2.引导幼儿爱上阅读，体验交往乐趣

好动是幼儿的天性，然而阅读活动也并非都是静止的，我们通过3楼整个楼层走廊都是表演绘本故事的——“童话世界”的创设，剧目有《三只小猪》、《三只蝴蝶》、《狼和小羊》、《没有声音的运动会》等，同时还有很多角色的头饰、道具提供，让幼儿在阅读后，可以通过角色扮演，尝试表演会本内容，体验与同伴合作交往的乐趣。

3.养成幼儿阅读习惯，形成良好性格

幼儿的阅读量随着时间的变迁而增长，所以我园创设了一个大型的图书室，里面有情感类绘本、科普类绘本等不同绘本，有情景阅读、有南师大的大图书等等，每当我们小朋友踏入图书室，都会自觉地保持安静，找到一个自己喜欢的地方坐下来，安静的阅读。有次在一节活动课后，琪琪小朋友对我说：“郑老师，刚才我发现君君不对，男孩子么，就应该绅士一点，不要跟女孩子烦。”我问他为什么这么说，他的回答竟然是前几天看过绘本《礼貌待人》后理解的“男孩子要绅士”。

“书中自有黄金屋”通过阅读过程培养幼儿良好的情感品质，发展幼儿的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成良好的性格特征。

参考文献：

[1]《3～6岁指南纲要试行》

注：本文系江苏省教育科学十三五立项课题《基于主题背景的绘本活动开发实施研究》子课题《幼儿绘本剧创编与表演的实践研究》论文。