多媒体教学在农村小学英语课堂中的作用

孙微

摘要：伴随着现阶段农村小学英语教学的需求不断提升，多媒体教学也开始出现在农村课堂之上。但是，在体现当前多媒体显著效果的同时，我们应该清楚地认识到它所带来的弊端。目的：促进农村小学英语课堂教学，让学生轻松掌握英语语言技能。方法：直观、形象地创设出问题情境，轻松导入教学内容。合理利用多媒体，拓宽学生视野，丰富学生想象。运用多媒体将知识整合。立足课程资源，拓展学用渠道。结果：多媒体在农村英语课堂上的合理使用，能激发学生学习的兴趣，促进学生语言的形成，更让我们各位同仁清醒地认识到多媒体教学的积极作用。结论：把多媒体教学作为辅助手段，有利也有弊。如果我们注意课堂的整体把握，正确发挥多媒体的优势，那么在不久的将来，农村小学英语教学必将走向更加辉煌的明天。

关键词：农村小学英语；多媒体；作用；运用

伴随着目前经济全球化的快速发展，学习英语的重要性也就不言而喻了。英语是一种特殊的语言，是目前全球分布范围最广的一种语言。由于社会对小学英语教学要求高度地提升，农村小学作为特殊的对象，也开始重视学生英语知识的学习以及英语综合运用能力的培养。多媒体具备灵活生动、针对性强以及网络资源多样化的特点逐渐被小学的英语老师所采纳。多媒体走进课堂，对激发学生的学习兴趣、提高教学质量，更好地体现以学生为中心的教学模式起到了良好的作用。通过使用多媒体教学来帮助英语学习，更好地施展了教师的指导作用和学生的主体作用，从而进一步训练和培养了学生的各种思维，有效地完成教学目标，极大地提高了课堂教学效益[1]。

一、多媒体教学对农村小学英语教学的积极作用

多媒体教学在课堂上的充分使用，更好的显示出了很强的优越性。英语教材中的内容通过多媒体生动形象地表述出来，更好的满足了学生对开发智力、提升基本素养、培育自身的能力、扩大学生视野范围的需求。这种方式具有清晰的画面，很大程度上可以让学生切身体会到英语教学中的感受，同时也方便了老师在传授知识过程当中可以更好结合学生对英语的掌握程度来调节教学内容

[2]。因此，可以更好地达到目的，更好进行教学任务。

1、直观、形象地创设出问题情境，轻松导入教学内容。教师在英语课堂可以使用多媒体课件，借助于课件中音乐、动画的生动演绎，为学生创造出浓厚的学习气氛。通过课件采取合适的教学方式，很大程度上可以带动学生对英语学习的兴趣。而且，多媒体可以让学生体会到更好的视听效果，进而把课本中一些死的概念灵活地展现在学生面前。对于小学生来说，一节四十分钟的课，注意力很难保持高度的集中。因此，老师进行相关任务教学时，可以通过相关的软件来展现出课本中的情节对白，通过让学生相互对话，让学生在轻松活泼的氛围中养成善于观察和用英语思维表达的良好习惯，并体验多媒体教学带来的乐趣。

2、合理利用多媒体的多样性，拓宽学生的视野，丰富学生的想象。素质教育强调教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。在教学过程当中，必须把学生当成关键点，结合学生的具体情况很好的和教学内容紧密的结合在一起，设置问题情境，规划满足学生自学的教学程序，同时准备一些必要的相关练习，引导学生更好地进行学习，逐渐提升自身的学习能力。这样可以激发学生主动学习的积极性、启迪学生创造学习的思维性，在培养学生学习能力的同时也提高了学生处理实际问题的应变能力。利用丰富的网络资源让学生开阔自己的眼界，接触平时生活中接触不到的事物，尤其在资源匮乏的农村小学就显得尤为重要[3]。

3、运用多媒体将知识整合，有助于学生整体掌握所学内容。评价一节课上得好不好，关键是看有没有很好地完成教学目标。一节课的教学目标往往比较零散，可能牵涉到包括听、说、读、写在内的诸多方面内容。多媒体在这里就可以发挥它不可替代的作用了。多媒体教学可以实现传统任务教学中很多无法达到的效果，打破众多限制的局面，可以快速的向学生完美的体现出各种事物及运动过程，可以深入微观事物又可展现宏观世界，可以将高速运动过程放慢也可以把事物原本缓慢的过程快速化展现出来，可以以静制动或者以动制静。多媒体教学具有十分强大的教学效果，能够积极的促进学生创新思维的提升。 Lets talk要求学生能听懂对话内容，掌握重点单词的正确读音和拼写，进而运用所学语言知识进行英语会话练习，它是每个单元的核心部分。要想把该内容完美地展现给学生，让学生快速的进行掌握，就必须把相关的知识更好的结合在一起。而多媒体是集形、声、光、色与一体，能够有效地整合各项内容，让学生们在观看课件或者课件中的Flash动画图像时，就可以了解教学的重点，并在不知不觉中整体感知教学内容。

二、多媒体教学在农村小学英语教学中存在的问题

在农村小学英语教学中，引进多媒体，是对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理的全面优化。结合现在的情况来看，这种模式已经成为现代化教学发展的必然趋势，然而凡是都具备两面性。通过多媒体教学作为辅助措施虽然具备很大的优越性，但同时也有局限性，假如仅仅追求体会形式，不合理的使用设备，就会形成相反效果。在运用多媒体教学中，笔者总结了以下几点可能存在的問题：

1、多媒体的使用会存在盲目性。实际上，通过多媒体教学的效果比传统的教学方式所达到的效果更为显著，通过相关设备来更好地展现教学过程当中的重点所在，倘若盲目地使用多媒体，那么该设备很大程度上就成了教学过程当中的绊脚石。即使这种教学方式具备十分丰富的内容以及能够达到更好的视听效果，然而表象并不能替换成经验，在教学过程当中不应该忽视传统教学语言逻辑性问题，要更好的注重学生思维、创新、想象的提升。这种教学方式充分借助于现代化技术，能够更好地带动学生学习以及思考的积极性，培养提出、思考、解决问题的能力。所以，通过该措施进行相关的教学时，应该多加注意不让多媒体过多地演示占用了学生的思考时间，同时把培养思维能力放在首要地位[4]。倘若仅仅通过片面的画面来把本来应该经过学生思考在大脑中想象出的东西通过多媒体展现出来，那么，很大程度上会阻碍学生去独立思考问题的能力。endprint

2、学生兴趣可能会出现偏移。老师应该对多媒体上的信息进行严格的控制，不应该盲目地追求视觉效果，进而影响了学生的注意力，以至于在教学时会起到很差的效果。不应该盲目地追求声像效果，从而影响了学生在学习过程中对知识的把握程度。在教学过程当中，有些老师盲目地追求多媒体产生的视觉效果，因此在教学过程当中汇集了众多的音频、图像信息，使得大量的信息席卷而来，很大程度上影响了学生的注意力，阻碍了教学目的的进程，同时也削减了学生课上的时间，大量的浪费了学生的上课时间，从而，导致学生没有办法去积极探索多媒体中多讲的重点，于此同时，很大程度上削减了学生的思考以及想象能力，严重阻礙了教学任务的进程。

三、如何发挥多媒体在农村小学英语教学中的积极作用

多媒体教学可以充分运用到各种各样的教学任务当中。可以把大量生动的丰富多彩的文字、图象、图形、动画、声音、影片和录象片等以电子化和形声化特点图文并茂，形象直观地呈现在学生面前。可以更加方便的为学生营造出一个良好的学习环境，调动学生的积极性，提升学生鉴赏以及感悟美的能力，加强加快感知和理解，能突出重点、解决难点，增加课堂容量，提高了课堂效率，拓展学生的视野，让枯燥乏味的外语教学生动丰富起来。

课堂教学是让学生对知识从无到有的过程，也是老师和学生之间相互交谈配合的过程。在这个过程中，教师不可以把全部精力都放在多媒体课件上，而忽视了对课堂行为的调控和与学生进行情感和知识的交流。在教学时，假如老师没有仔细地去观察学生对知识的掌握情况，很大程度上可以确定，这种教学是失败的。课件是死的，人是活的。多媒体教学给整个学习接待带来了很大的便利，然而老师的指引以及纠正是必不可少的。比如词汇教学，如果从示范发音到操练，再到运用全部由课件代劳，课件完全取代了教师的职能，在这种情况之下，老师仅仅是课件的操作者和使用者，师生之间缺少了交谈的机会，很大程度上学生也就成为了课件的旁观者。

四、结语

结合上述可以明显得出，把多媒体教学作为辅助手段，有利也有弊，关键在于操作者如何合理地使用它。多媒体在农村教学课堂上的合理使用，很大程度上可以带动学生学习的兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。如果我们在多媒体教学后及时思考，排除不利因素，注意课堂的整体把握，发挥多媒体的优势，那么在不久的将来，农村小学英语教学必将走向更加辉煌的明天。

参考文献

[1] 江大明.多媒体在小学英语教学中的作用[J].科普童话：新课堂，2014（33）：91-91.

[2] 殷风娇.运用多媒体优化农村小学英语口语教学[J].小学时代：教师版，2009（10）：81-81.

[3] 宋雪娇.多媒体在农村小学英语教学中作用刍议[J].关爱明天，2015（7）.

[4] 王清.多媒体在农村小学英语有效教学中的作用[J].学子：教育新理念，2014（6）：53-53.endprint