运用角色扮演 享受精彩课堂

谢中亚

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的过程本身就是体验学习的过程。学生在学习过程中体验到“乐”，品尝到甜，感觉有趣味，学习积极性和求知欲望就会被激发出来。在英语教学过程中，教师只有强化学生“趣味”的体验，才能促使他们主动学习，自觉求知。作为一名小学英语教师，应用角色扮演，把课上得多姿多彩、浓情浓趣、有滋有味，从而达到开发智力、培养能力、陶冶情操、提高教学质量的目的。

角色扮演是一种情景模拟活动，具有将枯燥抽象的教学内容剧情化、脚本化的特点，将角色扮演引入英语教学中，依据小学生的特点，能够激起小学生对英语学习的激情与动力，尤其对于缺乏语言学习环境的小学生来说，能够让学生人情入境，进入角色，体验真实的生活，这样更加利于学生掌握知识，更有利于学生英语听说能力的提高。运用角色扮演法、优化教学结构，这是新课改下实现英语有效教学的重要手段。

一、小学英语教学中运用角色扮演的重要性

1.符合学生特点，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。小学生活泼好动，喜爱直观而形象的事物，对周围的事物充满了好奇，初学英语也往往能够激发对陌生语言的兴趣，但是以往的教学以讲解为主，将原本生动而活泼的语言课上成词汇、语法的传授课，教学枯燥无味，这不符合学生的心理特点，不仅无法激起学生学习的积极性，相反还会让学生对英语学习失去兴趣。而采用角色表演，更加符合小学生的心理特点，能够让学生在不断模仿与表演中来学习语言，符合学生好动爱玩的天性，自然可以激起学生浓厚的学习兴趣。

2.符合语言规律，提高学生语言水平。要想真正掌握一门语言，就需要在真实的语境中不断理解与内化。角色表演不是枯燥孤立地学习运用语言材料，而是让学生在真实的语言交际情景中展开交流与交际，能够借助表情、动作等来深刻地理解句子的含义与运用的场合，能够将语言与情境直接联系起来。这尤其对于母语非英语的学生来说更加利于学生良好的英语思维能力的培养，利于学生英语语言综合运用水平的提高。

3.促进学生身心健康。小学生正处于长身体、学知识的重要阶段，在素质教育下各学科教学都是集智力开发、心理健康、道德提升于一体，肩负着促进学生身心健康发展的重要使命。角色表演更具趣味性、表演性与操作性，可以让学生充分地运用身体语言来辅助表达，可以让学生全身心地投入到表演活动中来。

二、小学英语教学中角色表演法的有效运用

1.利用角色扮演构建语言情境

在英语课堂教学中使用角色扮演的教学方法，符合小学阶段学生的年龄和心理特点。学生通过模拟教材中的情境和扮演情境中的角色来学习英语知识，提高了学生学习英语的主动性和积极性，提升了教学质量和学习效率。例如，在讲动物园时，教师可先通过多媒体将动物园的具体布局展现出来，然后让学生分别扮演其中的某种动物。这样一来，学生会对所要扮演的动物的英文名字感到好奇，并会对相关的英语词汇印象深刻。随后教师可让学生互相介绍自己所扮演的动物，以加深记忆。等到一轮角色扮演结束后，学生可互换角色，从而记住更多单词。这种欢快的氛围可以激发学生学习英语的兴趣，使学生主动了解和学习英语。

2.用角色扮演教对话，让课堂有趣味

单纯教英语对话比较单调，机械性的操练往往使学生感到乏味。如若让学生在表演中练习对话，情况就大不一样了。如让学生带着头饰，配以道具，表演rooster，fox，owl，cat，wolf，tortoise and hare等等，学生会人人争先恐后，个个积极参与。为了表演出色，学生会认真准备。这样不但学习了对话，增加了趣味，而且还培养了学生的自信心。例如，六年级教材中“龟兔赛跑”的故事可改编如下：

TheHare andtheTortoise

H：Good morning.Mr.Tortoise.

T：Oh，its you，Mr.hare.Goodmorning.

H：Whatare you doing？

T：Im running.

H：Running？Hahaha！Can you run？

T：Of course.I Can.

H：My legs are long.Your legs are so short！I can run

faster than you.

T：Dontbe s0 sure.

H：Ok.Lets run to that big tree over there.Lets see

who Can get there first.

T：All right.Ready？Go！

H：Wheres Mr.Tortoise？Aha！Hes over there，

Mmm.Its too hot！Here is a tree.Illhave a rest.

T：Oh.hes sleeping.But I cantstop.I must go on.

H：Ah！Where is Mr.Tortoise？I must hurry.

T：Hi.Mr.Hare！How ave you？Imhere first.Whos

faster，Mr.Hare，you or me？

H：Oh！…

學生以此为蓝本，将故事表演出来。学生在表演过程中，可以根据内容展开合理的想象，丰富细节，着力设计富有表现力的动作和人物个性的语言，必要时加上旁白以补充说明。学生情绪高涨，个个跃跃欲试，课堂气氛热烈，教学效果好。

三、结语

角色扮演能丰富课堂教学方式，为学生营造语言环境，提升学生运用语言知识的能力，也是对传统英语教学方法的有效补充。在教学过程中，教师应坚持因材施教原则，结合学生的心理特点和教学实际，重视教学工作的实效性，及时优化课程教学的内容和结构，有针对性地将角色扮演融入小学英语课堂教学中，以提高学生的英语综合能力，促进学生全面发展。

[作者单位：灌云县侍庄中心小学江苏]endprint