小学语文阅读教学文本细读的策略思考

朱瑾

【摘 要】

在当前的语文教学当中，阅读教学是非常重要的组成部分，对小学生开展阅读教学，能够有效地拓展学生的知识视野，开发学生的智力，让学生能够在日常生活当中积极主动地进行阅读，从而养成学生良好的阅读习惯，通过阅读来有效地获取知识。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了在开展小学语文阅读教学当中，如何来有效地推进文本细读的策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。

【关键词】

小学语文 阅读教学 文本细读 策略

在当前的小学语文阅读教学当中最为重要的教学重点是文本细读，可让学生通过文本细读来有效融入教学情景，并深入地理解与掌握文本当中所蕴含的思想意识、情感流露。让学生能够获得真实的情感体验。教师如何在小学语文阅读教学实践当中有效地促进学生进行文本细读。由于文本细读是当前的一个教学重点与难点。现今，不少教师都不注重通过文本细读来有效的培养起学生的分析能力，而仅仅是指导学生去理解文本当中的含义。在开展教学时，没有教学目的的来进行知识延展，这样就会让学生出现学习的盲目性。因此，笔者依据自身的实践经验，有针对性地提出下述的阅读教学策略：

一、促进学生对课文学习产生兴趣

在当前的小学语文教学当中，如何有效的来促进学生对语文的学习兴趣，这是不少教师都在研究与实践的一项重要的课题。想要有效的提升学生学习语文的兴趣，就必须首先让学生对于课堂学习的内容产生浓厚的兴趣，教师应深入的认知与了解学生所具有的心理特点。小学生对于外界的事物具有较强的好奇心与求知欲，在现实生活当中，即使是一些细微的事情都会让学生具有进行探究兴趣，因此，教师应较好地促进学生学习语文的兴趣。例如：在教学《秋姑娘的信》时，倘若教师在课堂教学开始时说：“同学们，今天大家来学习《秋姑娘的信》这篇课文。”这样的课堂教学的开课导语，学生必然难以产生学习兴趣。倘若教师换一种方式来进行开课导语：“同学们，在日常生活当中，你们是否认识秋姑娘？是否知道她的样貌？”这样的问题可让学生产生好奇心，并有效的激发起学生的学习兴趣，学生们纷纷回答“秋姑娘的‘皮肤是金黄色的，是一个漂亮的女孩”等等。教师顺势说道：“看来同学们都认识秋姑娘，可是大家是否知道秋姑娘还会写信呢？”这样的说法会让学生充满了好奇心，此时，教师就可以进一步的提出，今天，我们大家就来读一读《秋姑娘的信》。可通过这样的学习导入过程，来有效地激发起学生的学习兴趣。

二、首先要对文意进行整体把握，再开展局部细读

通常而言，一篇优秀的文章也即是整体的一个知识体系，其中的所有的文字与段落都与文章的主题思想具有密切联系，因此进行文本阅读时，不应进行单一模块的阅读，在细致的品味文章时，首要的一点是必须整体掌握文意，立足于全局的视角，来分析与研究作者的写作思想，再来认真探究具体段落，从而有效地规避在阅读时让文章出现不连贯的现象。

开展整体性阅读，即为有效的总结文章的综合信息，有助于学生理解与掌握文本所具有的文本意义、思想内涵，写作特点、情感意识。例如，在教师开展阅读教学《鸟的天堂》这篇文章时，通常所采用的阅读教学方式，是在教师的指导下，由学生来有效的阅读重点段落。让学生能够通过文章当中对大榕树的描述来有效的认知什么是“鸟的天堂”，但是这样一来，仅仅是注重于让学生认知“鸟的天堂”概念，却未能真正让学生来感悟到美丽壮观的大榕树的别样的美。而笔者则运用另外一种教学方式，来让学生较好地梳理文本思路。首先，从大榕树为鸟儿们营造的环境开始入手，“从安静到安全再到安逸”的递进思路的拓展，来充分展现出大榕树“鸟的天堂”的发展进程，让学生能够真正掌握文章的内涵。

三、让阅读在疑惑之处发问

在阅读文本当中的一些段落与句子，在阅读的初期学生会感到较难以理解，因此，会让学生的内心当中出现疑惑。在文章当中会出现不符合常理性的内容，或者是让学生感到内容的跳跃性较大。在此时，学生就必须立足于学习整篇文章来进行认真细致的品读，方可较好的发现文章当中蕴含的主题思想。例如在教学五年级下学期的《二泉映月》时，在课文当中“他似乎听到了深沉的叹息……”学生在阅读到此处时，就必然会具有疑惑：“出现叹息与哭泣的是否是泉水？倘若不是泉水，那又是為什么出现叹息与哭泣呢？”学生可在阅读了全篇文章之后，才能真正理解到出现叹息与哭泣的是阿炳。教师可顺势进行提问：“阿炳想要倾诉些什么呢？”学生通过深入的学习与思考就会明白，清澈的二泉，倒影那一轮明月的唯美景致，已经双目失明了的阿炳，再也无法欣赏到这样的美景了，在他的内心当中，充满了忧伤与痛苦，他在感怀自己的坎坷命运，以及人生当中太多的不如意之处。因此，他只能叹息与哭泣；但是，尽管他的人生充满了痛苦，他依然深爱着音乐，从他所演奏的《二泉映月》的音乐当中，依然具有他对音乐真挚的情感，而这也即是阿炳通过《二泉映月》的音乐向人们传递的一种真情实感。教师在指导学生来有效的细读文本时，必须注重于这些文章当中的细微之处，才能创设出更为科学合理的教学内容，让学生能够深入理解与掌握所学的语文知识。

在当前的小学语文阅读教学当中，文本细读是重要的组成部分，通过文本细读的教学方式，能够有效地提升学生的认知理解能力、提升学生的阅读水平，拓展学生的创新思维，提升学生的创新能力，从而有效地提升学生的语文综合素养，促进学生获得全面发展。

【参考文献】

【1】蒋云.小学语文阅读教学文本细读的策略研究【J】.亚太教育，2016（01）

【2】庞凤珍.小学语文阅读教学文本细读的策略【J】.求知导刊，2016（06）

【3】徐东，张磬文.小学语文阅读教学文本细读的策略探讨【J】.华夏教师，2016（11）