区域经济背景下高职会计英语人才培养的思考

王国辉

摘 要：区域经济的快速发展，对培养涉外会计人才的高职院校提出了更高的要求。要求高职会计英语人才培养以国际化视野，改革会计英语人才培养模式，对会计英语课程结构体系进行重新构建，组建一支优秀的会计英语教学团队。在总结当前高职会计英语教学现状的基础上，分析高职英语会计英语人才培养改革的具体方案及有效策略。

关键词：区域经济；高职教学；会计英语；人才培养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）30-0166-02

一、区域经济背景下高职会计英语教学主要问题

1.英语教材发展滞后。高职院校虽然开设了会议英语课程，但是现有会计英语教材主要对学生进行基础性会计英语翻译教学，教材内容扩充有限，没有针对区域经济发展开发出专门内容。首先，针对区域经济的英语教材建设力度不足，英语教材的专业指导性不强，涉及到的区域经济的知识较少；其次，教材内容体系较为杂乱，编排得不系统，有些涉及到国家财政部门公布的会計科目中的词汇较多，学生在有限的时间内很难对完全掌握这些术语；再次，会计英语教材涉及到的专业词汇量大，各种词汇都有其独特含义，但是教材中很少有具体应用实例，导致学生缺乏更加直观的理解。

2.学生英语水平较差。高职院校学生的基础知识相对较差，学生对学习外语知识的兴趣不强，对学好外语也没有正确的认知，导致高职会计英语教学效果不理想。首先，学生的基础素质较低，有很多学生缺乏必要的基础英语语法知识，单词量也不过关，很难有效学习会计英语，学生即使付出很大努力也收效甚微。其次，学生对会计英语的认识有限，对学好会计英语课程本身有畏难情绪，再加上对就业的渺茫心理，学生很难深入钻研相对枯燥的会计英语知识。再次，由于会计课程学习难度相对较大，学生对会计英语语种的兴趣较小，教师在课堂上没有机会进行深入教学，阻碍了教师对教学问题和专业的深入研究，课堂教学内容也越来越倾向简单的表面知识，实际上造成了会计英语教学不达标、会计英语教学陷入非良性循环模式。

3.会计英语定位不清。在高职院校对会计英语课程的定位还存在着争议，会计英语在高职会计教学体系中处于怎样的地位，会计英语课程是属于专业课程还是公共课程，会计英语教学的考评应当怎样进行，这些问题在高职教学理论中还存在着争议。首先，从英语的角度来说，高职会计英语应当属于专业课程的范畴，但是它又属于专业基础课程，因为会计英语不直接研究会计实务问题，所以在高职教学过程中存在着定位矛盾的现象。其次，有些教师没有弄清楚高职会计英语的教学目标，由于学生实际英语水平有限，许多会计英语中的专业问题无法在课堂上有效传授给学生，会计英语课程在很多时候变成了英语基础课，由此混淆了会计英语教学目标。

4.师资力量十分有限。在区域经济背景下的会计英语教学不仅集合了英语语言教学，而且还涉及到复杂的会计专业知识，特别是在区域经济的背景下还涉及到相关的政治、经济、法律和地理性常识，这些知识需要英语教师不仅专业知识过硬，而且还要有丰富的综合知识。首先，要求教师掌握基本的会计原理，能熟练地运用一些会计案例来佐证会计英语教学的主要内容。其次，要求英语教师能深入浅出地讲解英语语言知识，能帮助学生掌握会计英语的主要内容，能对学生进行必要的语法和词汇的引导。再次，要求教师从公共英语或专业英语教师向会计英语教师的角色深度转换，能用较为恰当有效的教学方法，运用积极的师生互动完成好会计英语教学任务。

5.学校重视程度不足。学校的重视是高职会计英语教学有限开发的基础和前提条件，由于学校的重视不足，导致高职会计英语教学不深入。首先，学校给会计英语课程的时间安排较少，往往只达到高职会计专业对会计英语教学的最低标准；其次，在课程定位上往往把这门课程定位为非专业课程或选修课程；再次，没有在教学的硬件设施上给予必要支持，学生也无法在校园环境有效练习实践会计英语。由于学校的不重视，显然阻碍了学生会计英语专业技能的形成。

二、区域经济背景下高职会计英语人才培养目标

1.培养外向型会计应用人才。区域经济背景下的高职会计英语课程教学应当瞄准为对外企事业单位培养专门的会计人才。第一，会计英语人才是专门为有涉外业务的单位的会计岗位培养的专门人才；第二，会计英语课程应当培养学生具备良好的职业素质，熟悉涉外会计事务政策，能够运用我国及英语国家法律来解决涉外会计事务；第三，培养涉外会计人才掌握基本的英语、财会、管理等知识，能够胜任基本的日常涉外会计事务的操作；第四，会计英语专业人才是能够从事有现代商务特色工作的高素质应用型人才。

2.形成会计英语人才特色。为了履行好服务区域经济发展的目的，在区域经济背景下培养合格的会计英语人才，拓展高职会计英语人才的就业途径，必须形成会计英语人才培养特色。首先，对高职会计英语人才培养目标进行全面科学的规划，以区域经济发展为背景，形成会计英语人才培养的良性循环机制。其次，确保培养出的会计英语人才不仅具有较高的会计业务素质，而且还有英语交际专长，能够熟练地在英语文化背景下有效地开展会计业务。

三、区域经济背景下高职会计英语课程体系设置

1.围绕岗位设计课程体系。高职专业技术课程主要为培养应用型技能人才服务。高职会计英语人才培养的课程设置也应当从学生未来的专业岗位出发。第一，要以涉外会计业务为主导，设计科学的会计英语人才培养方案，在课程中全面科学地设置国际贸易准则、国际会计实务操作、国际会计法律等的内容，力求实现会计英语专业课程与岗位需要的对接。第二，在课程设置中重点体现对外经贸知识和外语技能的教学，突破以往传统会计英语教学的瓶颈，要真正地在区域经济背景下，有针对性地为学生挑选以服务目的国和以亚太地区英语国家为主要背景的区域经济贸易知识的课程。第三，通过“双证合一”思想指导课程设置，主要围绕外贸会计从业资格证和会计从业资格证来设置课程内容，使会计英语课程更有实用价值。第四，进一步加强对涉外会计岗位调研，切实根据区域经济发展的新形式，从专业角度对会计英语专业人才的未来需求进行预判，坚持以就业为基本导向，不断补充学生的会计英语专业知识课程，设置出更有特色的专业课程，从而不断优化会计英语专来课程的发展。endprint

2.深入完善实践课程体系。只有让学生具备了丰富的实践经验和必要的锻炼机会，才能为企业输送合格的会计英语专业人才。在做好理论课程教学的同时，还要为高职会计英语专业学生设置丰富的实践课程体系。第一，开发校企合作的办学模式，适当考虑开放办学，积极与优秀企业进行对接，为高职会计英语专业学生找到服务于区域经济发展的平台，更好的在实践中锻炼学生的专业技术能力。第二，实践教学在校企合作支撑的前提下，在校内建立更加专业的实训基地，力求在实训基地引导学生完成基本的涉外会计操作，让学生能体会到专业的成就感，树立良好的从业信心。第三，积极地聘请行业专家和企业一线管理人员来学校进行必要的业务操作指导，为学生积极传授行业经验，引导学生对专业有更深入的认识。第四，进一步实践订单式培养方式，还可以采用学徒教学的模式，让学生在丰富的实践课程体系中充分地锻炼和学习行业技术，最终实现专业与岗位的有效对接。

四、区域经济背景下高职会计英语人才培养途径

1.不断丰富完善会计英语教学团队。实现会计英语教学的专业化与标准化，为区域经济发展培养合格的会计英语人才，必须打造高质量的会计英语教学团队。第一，明确会计英语教学团队的发展规划，准确把握培养会计英语专业技术人才的行业标准，根据学校的实际情况，积极整合现有教学资源，打造一支较为专业的师资队伍。第二，不断丰富教师的教学经验，加强对教师的理论培训，引导教师不断丰富和学习理论知识，促进教师提高理论教学能力和水平。第三，充分把握教师队伍的发展方向，积极帮助教师们树立研究的课题与方向，帮助教师提高教研水平，进一步发展出有办学特色的教学队伍。第四，拓展教师队伍的视野，鼓励教师组建科研攻关团队，围绕教学难点进行深入的研究。第五，打造“双师型”队伍，引导教师走进企业带学生进行实习，力求在实践环境中发展教师的理论与实践素养。

2.实现会计英語教学信息化。区域经济发展要求培养有现代意识和现代操作能力的会计英语人才。为了适应区域经济快速发展的现状，会计英语教学的信息化也应当同步发展。第一，进一步优化教学方式与教学手段，积极运用各种先进的教学设备提高学生的专业能力。第二，注重会计英语专业课堂教学平台、校内实践平台、校外实训平台的整合，开发出科学的学生评价与跟踪系统，能利用现代科技手段对学生的学业能力进行全面的评估。第三，使用互联网思维培养会计英语人才，重点以信息技术手段为主，进一步推进微课、互动课程、网络课程和慕课教学手段的充分运用，为学生拓展多种有效教育平台，促进学生多渠道地学会会计英语知识。第四，开发出有区域经济背景的会计英语课程教材，不断增强和提高会计英语课程的适应性，促进学生立足教材，全方位地掌握会计英语专业知识。第五，推动实现会计英语专业教学的数字化发展，实现课程教学数字化、作业环境数字化，以便于全面提高会计英语教学的效果。

五、结论

目前高职会计英语教学还没有统一的标准，有许多不同的理论和方法正在实践探索中。从总体来说，围绕就业市场需求，根据学生的现有水平能力，综合考虑学生未来就业的需要，合理设置会计英语课程，不断丰富会计英语教学内容，为学生提供更为有效的实践环境与实践机会，是实现会计英语人才培养的有效渠道。

参考文献：

[1] 刘晓南.高职会计人才实践能力提升研究[J].时代金融，2015，（15）.

[2] 明华.基于综合职业能力培养的高职会计课程体系的构建[J].武汉船舶职业技术学院学报，2014，（1）.

[责任编辑 李晓群]endprint