学案应用效果调查

刘丹

在文化与经济齐头并进的社会新形态下，培养高规格的人才是提升一个国家综合实力的关键因素，而我国在这样全新的社会形态下并不占据优势，创新性人才的缺乏是重要原因。因此，要全面提高我国的政治、经济、文化水平，提高人才的质量是关键，究其源头是去提高我国的教学质量。在我国目前的教学现状中，课堂教学作为学校教学最普遍最实用的组织形式却存在着许多问题，严重制约着创新人才的培养。

传统的课堂教学模式以“教案教学”为主，此模式存在的最大弊端就是忽略了培养学生独立思考以及分析解决问题的实践能力，更不用说培养学生的创新意识。所以在1999年启动的新课改就提出了，以“学生为主体”的新课堂理念。在这样的理念下，“学案教学”应运而生，其就充分体现了学生的主体性，而在“学案教学”的整体模式中学案设计作为载体起着非常重要的作用。所以在学案教学呼声日益高涨的时候，对于学案的如何最优设计才能调动学生最大的积极性，值得我们主动的去思考对待，本文就以科学探索历程的学案设计为例进行了应用效果的调查。

针对高中生物课本中出现的八个科学探索历程《细胞学说建立过程》《生物膜的流动镶嵌模型探究历程》《光合作用的探究历程》《酶本质的探索历程》《双螺旋结构模型的构建过程》《DNA是主要的遗传物质实验历程》《生长素的发现过程》和《现代生物进化理论的由来》，我设计了三种类型的学案，分别是的阶梯型学案、表格型学案和文字型学案，其中阶梯型学案在外观上不仅新颖简洁，而且体现了科学是后人站在前人的肩膀逐渐发展起来的。所以我觉得大多数的学生会喜欢阶梯型学案。但学生又会喜欢三种科学探索历程学案当中的哪一种呢？

调查过程我选择了以临县一中高二年级的1402班、1404班和1410班为样本进行问卷调查，共计163人。其中成绩优秀的1402班共57人，男31人，女26人。成绩中等的1404班有54人，男27人，女27人。成绩偏差的1410班共有52人，男28人，女24人。通过对调查结果的有关数据统计，选择表格型学案的有78.75%、阶梯学案的有16.875%和文字学案的有4.375%，所以大多数学生喜欢的是表格型的学案设计。所选班级在成绩上有很大差异，但是此差异对选择结果并没影响。八个历程中男女性别只对《细胞学说建立的过程》此历程的选择结果有影响，而对于其余七种历程的选择结果没影响。

对于科学探索历程专题来说，其教材特点决定其以大量的文字叙述为基调，而怎么最简洁最明了最清晰最能迅速获取信息，成为了其激发学生学习积极性的关键点，而表格型的学案设计正好符合学生的需求。而在设计一个学案之前，我们应该充分考虑到学生的需求，比如我们在分开来看三个班級的统计结果，1404和1410班，这两个班选择表格的有82.75%和84.75%，所以我们可以按照表格学案设计来教学。那么对于1402班来说，基于其学习成绩整体比较优秀，思维和逻辑能力都比较强的基础上，他们在表格的选择率上有所下降占到71.25%，而倾向于阶梯型有23.625%，他们认为在表格简洁条理的基础上更注重了知识的系统化和科学探索历程这一部分知识的不断探索的特点，所以在教学的时候，对于学生出现这样的需求，我们更应注重把表格和阶梯这两种类型的特点结合起来，让学生真正体会到科学探索历程是一个不断验证、修正和发展完善的一个过程。

所以，学案设计在学案教学不断推广的现阶段，我们更应该关注的是学案设计。作为载体，学案设计应该在体现学生主体性的同时更应该体现学生的个体性。但是大多数的学校来说，比如临县一中，其学案设计并没有体现出个性，整个高二年级用的是一个学案设计，完全没体现出个性来。比如我们这次调查的1402班的学生已经开始注重思维逻辑能力的培养，而其它两个班1404班和1410班却在这方面还是不太突出，所以面对这样的情况，如果还是用一个表格学案设计，对1402班的学生来说就没有完全调动他们的学习积极性，也没有满足他们学习需求。故我认为，一份好的学案设计，应该真正的体现出学生主体，同时体现出学生的个性，才能达到最优最合理，从而让学案教学效果最大化。所以要做一份好的学案，就需要老师们，知道学生的需求和期盼是什么，真正的把学生的当做主体，结合学生的需求和教材特点，并把学案设计的特点真正的表现出来，同时在结合学生的共性和个性，最大意义的突出和发掘学生的主动探究能力。

而对于学案教学模式的大力推广，在这股热潮中我认为，学案教学模式主打探究性学习，但是不应该把探究式学习方式作为唯一的方式，不同的学习方式有各自的特点、优势和适用条件，我们应该根据不同的教学内容注意采用多样化的教学方式，从而把学案教学模式真正打造成适合我们这个教学体制的教学模式。而各个学校更应该结合自己本身教学系统和教学客观条件来组合适合于自己的最优的教学模式。endprint