小学数学教学现状及发展策略探究

努尔巴合提?对色提汗

摘要：当前新课程改革的正在深入的推行，要想促进基础教育实现更大的发展，就要深入分析学生学习和教师课堂教学两方面内容，努力提高教学质量。对于小学数学教学来说，传统教学模式存在着很大问题，教师只有真正学生的主体地位，秉承素质教理念，运用多样化的教学手段，这样才能激发学习兴趣，优化教学效果。本文主要探究了小学数学教学的现状及发展策略，以供参考交流。

关键词：小学数学；现状；发展策略

引言

随着新课程改革的深入进行，基础教育事业迎来了新的生机与活力，教学活动的面貌为之焕然一新，教學质量得到显著改善。在传统教学模式下，教师的教学理念守旧，教学手段单一，课堂氛围低沉，学生的学习兴趣不高，教学效率低下。新形势下，小学数学教师要深入开展教学改革，更新教学观念，一切为了学生，调动学生学习的主动积极性，促进教学活动实现更大的发展。

一、小学数学教学的现状分析

1.教学理念落后，教学目标设置不科学

部分小学数学教师仍然采用传统落后的教育理念，不注重先进教育理念的引进，导致各种问题不断显现。同时，教师没有全方位、客观分析小学生各方面的情况，无法准确把握数学章节知识难易程度，也未能科学设置教学目标，不利于激发学生参与课堂教学的兴趣， 使学生处于被动学习状态，学习效率也不高。

2.教学模式落后

在小学数学课堂教学中，教师没有从不同角度入手去设置教学内容，过分注重教学大纲，教学内容难度不合理。同时教师仍然将传统“填鸭式”教学方法应用到课堂教学中，师生、生生间的互动极少，课堂氛围沉闷，学生参与课堂教学的程度不高，教学方法单一，严重影响教学效率的提升。

3.不注重实践教学

在小学数学课堂教学中，教师过分注重理论教学，没有意识到实践教学的重要性，导致理论与实践教学相脱离，学生无法很好地借助所掌握的数学知识，去解决生活中遇到的数学问题[1]。

二、小学数学教学的发展策略

1.转变教学理念，科学设置教学目标

在传统的教学模式下，教师通常太过注重自己的权威，总是将自己置于课堂教学的核心，学生必须遵照教师的任何要求去做，如果违背就必然是错误的，就会遭受严厉的批评。这样就把数学教学变成了管教式的学习，学生自己的想法被严重束缚住，不会有自己独特解决问题的方法，难以发展出有效的数学思维，知识学生变成了如机器人一般，只是到死记硬背，这对于小学生来说极为不利。在新课程改革背景下，小学数学教师必须与时俱进，树立生本教育理念，利用先进的教学理念，有效指导小学数学教学，同时教师要围绕数学教学内容，科学设置教学目标，确保一系列教学活动顺利开展，有效提高数学课堂教学质量。以“小统计”为例，教师要根据教学内容和小学生已有的知识经验、生活经验等，科学设置教学目标，在引导学生掌握相关重要知识与技能的基础上，学会自主收集生活中某些简单数据，要让他们应用掌握的知识，科学处理收集到的信息数据，对其进行合理化分析，从而有效提高他们的自主分析和解决问题能力。

2.完善教学方法，注重实践教学

在课堂教学中，小学数学教师不能再采用传统单一的教学方法，要将分层教学方法、情景教学法、小组合作学习等巧妙融入到课堂教学中。例如在讲解“认识图形”过程中，可以借助情景教学法，向学生展示不同形状的教学用具，比如三角板、尺子，通过创设良好的教学情景，吸引学生注意力。此外，教师还要注重实践教学的重要性，促使理论教学和实践教学有机融合，可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位，相互探讨交流等，对这些不同形状的教学用具进行分类，促使他们在全面客观地认识各类图形，准确理解图形知识，并将所掌握的图形知识巧妙地应用到实践中，提高数学综合能力，真正做到学以致用。

3.充分利用多媒体，突破重难点知识

在小学数学课堂教学中，教师要充分利用多媒体集“图片、文字、动画”等于一身的特点，使复杂抽象的数学知识变得更加生动形象，有效降低课程知识难度，更好地展开课堂教学[2]。以“长方体的认识”为例，教师可以根据该章节的具体内容，准确把握其难易度，充分利用多媒体多样化的优势，闪烁长方体的各部位，面、顶点、棱等，可以向学生展示长方体的平面图形，使其更好地认识长方体各部位。在此基础上，教师可以借助多媒体，科学转动、拼合长方体的面、棱，配合声音、图像的动态演示，让学生意识到长方体相对面面积、相对棱长度相等，促使他们准确理解长方体的一系列知识点，有效突破章节教学重难点，为提高课堂教学质量提供有利保障，也为其更好地学习后续章节知识打下基础。

4.联系实际生活，激发学习兴趣

兴趣就是学生学习的动力，兴趣对于一个人的生活和事业有着及其重要的作用，而学生的事业就是学习，如若对学习充满了兴趣，那么教师的教学就会事半功倍，如果学生缺乏学习兴趣，觉得学习数学枯燥乏味，就会导致学习效率低下。小学数学教师应该充分了解学生的自身特点，知道什么可以让他们感兴趣，要依据学生的特点，通过联系生活实际或举办各种趣味性比赛等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣[3]。例如在讲解《时、分、秒》的知识时，可以讲一个这样的生活例子：“2016年巴西里约热内卢奥运会热烈举行，那么同学们是否还记得北京奥运会的盛况呢？北京时间2008年8月8日晚8时08分，北京奥运会在国家体育场鸟巢开幕，8时08分在钟面上的指针应该是怎样的呢？”。再比如在讲解《加与减》时，可以提出“张老师买篮球花了42元，买足球花了39元，那么他一共用了多少钱呢？如果张老师带了100元，应该找回多少钱？”这样就会使学生在好奇心的驱使下，去努力解决问题，提升了课堂教学效率。

5.完善评价体系，培养学习信心

传统上都是教师根据学生的学习成绩来评价教学效果，没有结合学生在学习过程中展现出来的情感和态度，没有做到以学生为本，导致课堂教学效率不高。小学数学教师应该建立完善的多维度评价体系，更加注重学生的学习兴趣、自信心、学习方式、思维发展、应用意识[4]，充分尊重学生的个体差异，帮助学生正确的认识自我， 树立学习信心。

结语

总之，随着教育改革的不断深化，小学数学教师必须及时转变教学观念，树立生本教育理念，充分发挥学生的多方面潜力。小学数学教师要围绕数学课程内容，科学设置教学目标，优化完善教学方法，通过情境创设、充分利用多媒体技术、联系生活等手段，激发学生学习的主动积极性，促使学生更好地学习数学知识，提升学习能力，不断提高教学效率。

参考文献：

[1]王红生.试论当代小学数学教学的现状与发展途径[J].读与写（教育教学刊），2016（11）：219.

[2]阿司古丽·尼牙孜.小学数学教学现状及对策分析[J].赤子（上中旬），2015（14）：192.

[3]薛梅.探究多种教学途径优化小学数学教学[J].中国教育技术装备，2013（07）：113-114.

[4]张丽娟.探索性教学在小学环境教育中的应用[J].现代教育科学，2014（06）：4-5.endprint