新媒体视角下学前教育课程资源共享研究

黄玉兰

摘 要：近年来，随着科学技术的快速发展，人们对新媒体的关注力度越来越大，在学前教育课程设置上，利用新媒体的优势，实现学前教育课程资源的交互、共享，能全面优化学前教育课程体系，对于学前教育教学活动的开展有极大帮助。鉴于此，下面就新媒体视角下学前教育课程资源的共享进行研究。

关键词：新媒体；学前教育；课程资源；共享

学前教育课程是开展学前教育活动的基础，也是学生获取知识的主要途径，在新媒体环境下，教育领域发生了极大的改变，以往的集中式教学受到极大冲击，学生可以利用新媒体实现自主学习，而为了满足学生的这一需求，就必须利用新媒体的优势，对学前教育课程资源进行整合、优化，实施课程资源共享，保证学生可以随时随地进行有目的、有选择的学习。

一、新媒体对学前教育课程资源共享的促进

（一）加强学前教育课程资源建设有效性

新媒体可以将图像、声音、视频、文本等整合在一起，以一种全新的形式将内容呈现出来，新媒体的出现不仅进一步加强了信息交互，同时也使得信息传播者可以围绕某一个信息进行交流。利用新媒体对学前教育课程目标、任务、内容、资源等进行传播，一方面能丰富学生学习资源的获取渠道，另一方面还能利用新媒体实现不同地区教师之间的良好互动，有利于课程教学活动的良好开展。在实际中，可以通过慕课、微信公众号、微博等新媒体构建学前教育课程资源，并对其进行及时更新管理，从而保证资源使用的有效性。

（二）增加了学前教育课程资源设计的多样性

作为当前人际交往和信息传递的重要工具，新媒体具有双向传播和在线交流的优势，能对声音、图片、文本等各种类型的媒体信息进行传播。对于学前教育课程，在新媒体环境下，不仅提高了信息传播的时效性，同时还可以借助新媒体资源对现有的课程资源进行丰富，加上新媒体多样性的优势，能改变以往学前教育课程独自钻研的情况，拓宽了教育维度，促使学前教育课程资源设计更加多样化。

（三）保证了学前教育课程资源的更新度

在新媒体环境下，人们获取信息的途径越来越多样、快速，新媒体的网络化、数字化特征，能在极短的时间内刷新信息，而信息需求者也可以根据的喜好、经历，对信息进行挑选、更新，筛选出自己需要的信息。学前教育课程建设可以充分利用新媒体的这一特色，让教育者在第一时间获取学前教育课程资源，并及时应用在课程教学中，不仅能提高教学的有效性，同时还可以保证所传知识的最新，有利于学生的健康发展。

二、新媒体下学前教育课程资源共享策略

（一）开发教师共同体

对于学前教育课程，不仅要满足学生发展需求，同时还需要符合幼儿发展的规律，所以，中职学前教育必须以培养学生健全人格为中心，将其放在学前教育的关键位置。教师作为学前教育专业教学活动的主体之一，其个人素养会对整个教学活动带来影响，所以为了确保学前教育课程资源的良好共享，必须注重教师个人素养的提升。在新媒体背景下，教师个体在共同的意愿下，建成一个网络型学习团体，成员之间相互沟通交流，取长补短，实现自我提升。学前教育专业教师共同体的成员可以是同行教师，也可以是相关专家，也可以是课程开发教师，在新媒体下，教师共同体成员能进行全方位的协作，实现知识共享。

（二）构建学前教育课程资源库

在学前教育环境中，教师、学生、环境之间是相互作用、相互促进的，为了更好的实现课程资源共享，可以构建相应的课程资源库，让教师、学生可以随时随地进入资源库进行信息查询。首先要对现有的学前教育课程资源进行分类、筛选，对其进行系统的整理，然后将其上传到资源库中。教师在登录新媒体资源库后，可以查阅其他教师整理的资源，也可以在新媒体平台上查询与课程相关的资源，并将其纳入资源库中，如教师可以将自己的课程教学活动制作成视频，上传到资源库中，也可以在新媒体平台上查找与之相关的优秀课件。学前教育课程资源库的建立是实现学前教育课程资源共享的基础，因此，在实际中，必须结合新媒体特性，构建适宜的学前教育课程资源库。

（三）及时跟新学前教育课程资源

网络教育信息资源具有互动、便捷、共享等多种特性，不同用户可以在任何时间任何地点进行网络资源访问，由于在新时期下，新媒体的进一步发展，使得网络上每天产生的数据信息非常多，所以必须确保教育信息资源的准确性，要防止信息虚假、老化，保证信息的有效性、实时性，这样才能有效改进传统学前教育模式，为教师、学生、市场沟通打下良好渠道，实现学前教育课程资源的良好整合，为学生的发展创建良好环境。此外，为了有效调动教师积极参与到学前教育课程资源共享中，可以通过聘请著名学前教育领域专家、学者在课程资源平台进行知识讲解，对平台上表现良好的教师进行表扬。同时可以根据平台教师的表现进行资源浏览权限设置，表现的越好，其权限越高，可以浏览、下载的资源越多，以此调动学前教育教师参与热情。

综上所述，学前教育课程资源共享可以进一步开阔教师、学生的视野，有利于教师教学观念、教学方式的改变，同时也能促使学生更加全面的对知识进行思考、实践。因此，在实际中，必须充分借助新媒体的优势，加强学前教育课程资源的共享，为学前教育专业发展打下良好基礎。

参考文献：

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