高校大学生思想政治教育有效性评价指标体系构建

吴静

摘 要 高校大学生思想政治教育是大学教育的重要组成部分，探讨其有效性是促进教学改革、提高教学质量、培养合格人才的重要环节。本文运用专家咨询法构建了高校大学生思想政治教育有效性评价指标体系，并利用层次分析法计算了各因子的相应权重。研究结论具有科学性、直观性和可操作性的特点，对于定量化评价高校大学生思想政治教育有效性具有较高的参考价值。

关键词 大学生 思想政治教育 有效性 层次分析法

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.041

The Building of Effectiveness Evaluation Index System on

University Students' Ideological and Political Education

WU Jing

（Xinjiang Radio and TV University， Urumqi， Xinjiang 830049）

Abstract Ideological and political education is an important part of university education. It is necessary and important to explore the effectiveness of the course which may promote the teaching reform， improve the quality of teaching and train qualified talents. By applying the method of experts consultation， this paper built evaluation index system of college ideological and political education validity. And by using Analytic Hierarchy Process （AHP）， calculated the corresponding weight of each factor. Research conclusion has the characteristics of scientific， objective and operability， and has high reference value for quantitatively assessing the validity of ideological and political education in universities.

Keywords university students； ideological and political education； AHP

0 引言

高校思想政治教育是一门面向大学生系统地进行世界观、方法论教育，培养和发展受教育者反映客观世界的思想观念和认识能力的认知性教育课程。应用科学的理论、先进的思想、正确的舆论、高尚的精神、丰富的知识等武装学生的头脑，引导他们运用马克思主义的立场、观点和方法正确认识、分析、解决各种思想问题和实际问题，以提高认识世界和改造世界的能力。 当代社会，高校大学生思想政治教育工作正处在一个多元、开放、变动的环境中，大学生群体受到网络等多媒体的影响，自主意识增强，政治参与热情高涨。然而，由于大学生自己的阅历有限，辨别是非能力不足，在世界观、人生观、价值观等方面，他们更容易受到影响。[1]在当前思想政治教育的关键时期，高校必须从实际出发，坚持教学改革的针对性和教学成果的有效性，并且积极探索增强思想政治教育有效性的途径和对策。针对新形势、新问题，如何改革教育内容、创新教育形式，提高思想政治教育的有效性，是时代对当前高校思想政治教育提出的新要求。[2]高校思想政治教育的有效性评价是检验思政教育效果，监督教育教学改革成果的重要手段，是提高大学生思想政治教育水平的关键环节。

为了对高校大学生思想政治教育的实效性进行定量化的评价，学者们从不同视角进行了卓有成效的研究。徐海红从政治标准、知识标准、能力标准、心理健康标准、品德标准和行为标准构建了大学生思想政治教育的实效性评价体系。[3]陈敏从“三个有利于”、“合需要性”、“合目的性”三个层面分析了大学生思想政治教育的内涵及其评价依据。[4]李赛利用AHP（Analytic Hierarchy Process）法和模糊数学法对大学生思想政治教育实效性进行了评价，并将评价结果划分为优秀、良好、中等、合格与不合格5个评价等级。[5]杨永磊提出有关坚守底线、理清认识、净化风气、深化改革等作为思政教育有效性的评价指标。[6]

因此，本文采用专家咨询法和层次分析法（AHP）构建基于思想素质、政治素质、道德素质、心理素质和实践素质五个维度的高校大学生思想政治教育有效性评价体系，旨在提高高校思政教育有效性评价的科学性、客观性和可操作性，具有一定的推广和使用价值。

1 高校大学生思想政治教育有效性要素分析与评估体系构建

1.1 高校大学生思想政治教育有效性评价要素分析

高校大学生思想政治教育（简称“大学生思政教育”）有效性受到多种因素的影响和制约，评价其效果也需要从不同的维度进行，在总结前人研究的基础上，[7-10] 本文拟从思想素质、政治素质、道德素质、心理素质和实践素质五个层面分析高校大学生思想政治教育的有效性。思想素质主要反映思想政治教育对于学生使命感、批判精神和实事求是等层面的影响，也就是其独立思考能力的形成程度；政治素质反映思政教育对于大学生政治理论、政治覺悟、政治立场、政治行为影响的有效程度；道德素质反映思政教育对大学生社会公德、职业道德和传统美德形成的效果；心理素质反映思政教育对于大学生情感成熟、意志品质、身心健康、精神面貌层面的影响；实践素质反映思政教育对于大学生思政阅读、思政写作、思政表达、思政实践能力形成的作用程度。endprint

1.2 高校大学生思想政治教育有效性评估体系构建

本文采用专家咨询法，对20位长期从事大学生思想政治教育、研究的学者按照特尔斐法的步骤，进行专家咨询调查。对评价指标体系中的每一项指标按照重要性等级从低到高分别赋值分为1、2、3、4、5，专家根据自己的判断对指标进行赋分，将所有专家的意见收回后进行统计汇总。当所有被调查的专家意见趋于一致，且认为某项指标的重要性大于等于3时，该项指标即可进入指标体系。据此，共计18项指标被纳入高校大学生思想政治教育有效性评价指标体系，如表1所示。

表1 高校大学生思想政治教育有效性评价指标体系

2 高校大学生思想政治教育有效性评价

2.1 评估方法

对大学生思想政治教育有效性评价体系（表1）中一级指标和二级指标进行两两比较重要性的咨询，根据专家的判断形成各项指标的相对重要性判断矩阵，并按层次分析法原理，采用方根法计算各指标权重。

2.2 构造判断矩阵

每位专家依据个人对评价指标的主观评价，进行综合分析，依据1-9的标度方法（表2），对各指标进行两两对比，评定该层次中各有关元素相对重要性的状况，得到判断矩阵（i，j=1，2...，n）。

表2 判断尺度

2.3 计算权重系数

将判断矩阵的各个行向量采用几何平均，得一向量：

其中，，（n=1，2，…，n）；然后归一化，即令 ，从而得到权重集为A= ，并且满足。

2.4 一致性检验

根据判断矩阵计算针对某一评价层各元素的相对权重，由特征向量求出最大特征根，并进行一致性检验。

RI为平均随机一致性指标，n为判断矩阵的阶数，CR为一致性比率。一般而言，CR愈小，判断矩阵的一致性愈好，通常认为CR≤0.1时，判断矩阵具有满意的一致性。

2.5 结果分析

运用层次分析法，将20位专家的第二轮咨询打分进行汇总和计算，其结果如表3所示，其中准则层一致性比率CR=0.0238。准则层的5个指标当中，政治素质、思想素质是排名前两位的有效性评价指标，权重分别为0.3587、0.2718。因此，大学生政治素质和思想素质的高低很大程度上能够反映高校思想政治教育有效性的水平；道德素质、实践素质、心理素质权重分别为0.1615、0.1224、0.0528。因子层权重和一致性比率如表3所示。

2.6 有效性阈值及其等级

对于大学生思想政治教育有效性A值的计算，一般设计的问题分为5个等级（很好、好、较好、差、很差），按照效果的感知程度从高到低并分别赋值5、4、3、2、1，将实际调查数据按照评价指标体系及其权重进行运算，其结果介于0～5之间，这样根据得分可以将高校大学生思想政治教育有效性分为5个档次，即不及格、及格、中等、良好、优秀 （表4）。

3 结论与讨论

本文应用专家咨询法和层次分析法构建了高校大学生思想政治教育有效性评价指标体系，准侧层的五个维度当中，按照权重从大到小排序依次为政治素质、思想素质、道德素质、实践素质、心理素质，权重分别为0.3587、0.2718、0.1615、0.1224、0.0528。此外，本文计算了各因子层的指标权重及一致性比率，研究结果具有科学性、直观性和可操作性，对于定量化评价高校大学生思想政治教育有效性具有较高的参考价值。

大学生思想政治教育有效性评估是一项系统工程，要对评估对象进行理论性知识和和实践性应用能力的分析，以鉴定和判断思想政治教育的有效性，同时，要通过数据化的定量分析方法，对评价对象进行客观、科学的衡量，以便精准地把握大学生思想政治教育的有效性。大学生思想政治教育是一个持续动态变化的过程，教学内容、教学方式、教学关注点也会发生相应的变化。因此基于思想素质、政治素质、道德素质、心理素质和实践素质的大学生思想政治实效性综合评价体系在具体的应用过程中可进行一定的调整和完善，以便更加符合实际情况，体现定量评价的客观性、科学性和准确性。

基金项目：新疆广播电视大学科学研究课题“新疆电大教师思想政治教育工作开展现状及改革创新思路研究”

参考文献

[1] 陈张承，魏茹冰，郎彩虹.新时期高校思想政治教育有效性教学研究[M].北京：新华出版社，2016.

[2] 邵政.大学生思想政治教育有效提升的途径[J].教育与职业，2017（1）：94-98.

[3] 徐海红.大学生思想政治教育实效性评价及其标准探析[J].思想政治教育研究，2010（6）：56-59.

[4] 陈敏.论大学生思想政治教育有效性及其评价标准[J].黑龙江高教研究，2006（2）：43-44.

[5] 李赛，欧安欣.基于模糊数学理论的大学生思想政治教育实效性综合评价模型[J].数学的实践与认识，2015（13）：299-306.

[6] 杨永磊.思想政治教育视域下法治观教育实效性研究——以当代大学生为例[J].六盘水师范学院学报，2017（1）：61-64.

[7] 朱俊.大学生思想政治教育有效接受的途径研究——评《传播理论与大学生思想政治教育有效接受研究》[J].教育评论，2016（12）：168.

[8] 赵光华，钟京凤.基于AHP的大学生思想政治教育有效性评价[J].中国成人教育，2010（4）：57-59.

[9] 邵政.大學生思想政治教育有效提升的途径[J].教育与职业，2017（1）：94-98.

[10] 朱俊.大学生思想政治教育有效接受的途径研究——评《传播理论与大学生思想政治教育有效接受研究》[J].教育评论，2016（12）：168.endprint