小学阶段关于语文教学方法的探讨

康俊

【摘 要】小学语文是培养孩子基本语文素养的第一个阶段，对于学生日后的学习生活有着无法替代的作用。很多人生道理、道德是非都在这个阶段传达给学生。小学又是老师和学生互动非常频繁的学习阶段，因此教师应当掌握一定的教学方法来引导学生。

【关键词】小学语文 教师教授 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.025

越是年龄小的孩子，心地越纯净，对于课堂上教授知识的老师，学生内心是充满敬畏之心的。而心智尚处于初级形成阶段的小学生，老师的一言一行都会影响学生的发展。老师教授什么内容，提问哪些内容，如何兼顾每一位学生，都会成为影响课堂效果的因素，都是值得思考的。因此在探讨教学技巧之前，同样需要搞清楚小学语文需要达到的教学效果及所要教授的内容。

一、小学语文学习应起到的作用

（一）培养基本的语文素养

每一科目的学习首要目的就是要学会它，学懂它，因而语文学习自然是为了培养学生的语文素养。语文素养看似无足轻重，但是没有小学六年的语文积淀，是很难应对汉语如此庞大的词汇系统的。小学语文课文看似都在讲故事，课后的生字学习看起来简简单单，积累下来，就是汉语的半壁江山。

（二）引导树立正确三观

小学语文课文一般是以一些轻松愉快的故事为载体，来教授学生生字，更进一步地则是引导学生领悟文中体现的哲理、情感等，这些课文的丰富内涵会逐渐渗透学生的内心，潜移默化中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三）增强对中华文化的认同感

文化是民族之间得以区别的标识，小学生处于心智发展的关键时期，在这个时期应当树立强烈的民族文化认同感，让他们感知到自己的民族身份，领略到中华文化的博大精深。

二、小学语文教学内容的分析

（一）体裁多样的课文

小学阶段暂时不需要对课文体裁有深入的了解，因此小学课文更应该利用多样的体裁去为学生提供尽可能丰富的课文资源。这其中有父母爱子的温情，有医生救死扶伤的义务，有孩子不假思索的诚实，有奇妙的童话世界，有优美辞藻堆叠成的美丽风景线。这些课文不仅仅是提供生字和写作方法的文章，更是让学生充分感受感情，领悟人生哲理的有效载体。

（二）不断增加的传统文化内容

版本较早的语文教材其实已经拥有一些古诗文以及讲述古代故事的文章，随着近几年国家层面提倡传统文化，小学教材中也逐渐加入了更多的古典元素，一方面使得教材内容更加丰富，另一方面得益于中华优秀传统文化的滋养，学生的身心发展也得到了一定促进，并且在学习的过程中加深了对中华文化的感知。传统文化是一个民族的标识，中华之所以为中华，靠的正是绵延数千年的中华文明。不过由于现代教育大多是引自西方模式，因而现有的教育阶段实际上仍处于实验探索阶段。关乎小学教材改革最重要的一点，无疑是近几年传统文化内容的增加。当然，传统文化是否能够担任新时代的教化功能仍有争论，但不可否认的是，中国古代靠着四书五经等古文典籍，完成了国家的治理、社会的前进、个人的发展。

三、老师提问方法建议

（一）强化语文基础知识

我国之所以普及九年义务教育，为的就是消除文盲，提高国民文化素质，因而语文教学的最基本任务是让学生会读书写字，因此基础提问必不可少。词语的组合、句式的调整、修辞手法的运用等都是需要经常提问学生的，一方面是为了应付考试；另一方面也是为了保证学生日常生活中能够熟练运用国语与人沟通。

（二）深入课文内涵的发掘

前面提到，小学语文中的课文大多蕴含很多人生哲理，除了父母的言行身教，通过阅读，是学生习得人生真谛的主要途径。而小学生在成长时期非常单纯，可以说很多道德、伦理储备处于初级水平，因而很容易吸收新的营养，这个时候便需要老师的正确引导。比如爱国思想、尊老爱幼思想，成年人很好理解，但是如何深入刻进学生纯净无邪的心里，需要老师花点心思。简单的方式可以是阅读理解型，阅读理解本身是对文章思想及情感的探讨，更是学生汲取精神营养的重要来源，学生通过自行阅读文字来获取有用信息，并加入人性化的分析，借此得出答案。阅读理解可以解决大部分问题，但启发性不强，且容易趋向死板。因而老师可通过多样化的方式使学生感受文章内涵。比如，人物特色鲜明的文章可以安排学生代入角色，假想自身的处境与文中人物一样，以此来体会人物的感受。更进一步，可以组织学生表演课本剧，再现情景，更加充分融入到剧本当中，体会文中的人情冷暖。

（三）加强传统文化兴趣培养

传统文化之所以还能存在，便在于有它存在的意义。而我们必须承认当今中国对于传统的传承一是犹豫不决，二是在犹豫不决的情况下继承不到位，导致很多传统保护缺位，严重的走向灭亡。这显然是不利于中华文化的延续及发展的。弘扬中华传统文化，工程很大，但依旧要从小抓起，具体到学校教育，便是从课堂教学抓起。

首先老师应当对传统文化有着比较充足的了解，对于中国传统诗词、书法、绘画等都要有着基本的认知。语文的传统文化部分以中国古典文学和经学为主，一部分是描写对象各异的诗词与古文，虽然年代久远，但其文辞依旧散发着独特的魅力。还有一部分是教授做人做事道理的人生哲学，很多耳熟能详的名言名句就是在这里学到的。老师在课堂上对这两部分的教授尤其要注意讲解，文章着重点在什么，就优先讲什么，不论是诗文体现的人生疾苦，亦或是言简意赅的人生哲学，都应该配以丰富的讲解加深学生的理解，增强传统文化对学生的吸引力。

（四）要注意兼顾不同学生

每一个学生都是性格各异的个体，小学老师需要做的就是给予他们足够的关爱，不偏袒个人，不针对个人，平等对待。另外要注意因材施教，對于学习能力和水平不同的学生尽量制定出不同的教学方案，即使没有具体的方案也要多关照一些平时表现不突出的学生，不能让他们在心理上就感觉自己是掉队的一方。

四、结束语

小学语文是孩子一生真正开始认真学习中文的阶段，而它不仅肩负着教会学生读懂和写会汉字的任务，更背负着教化的责任。老师作为教学一方的主体，应当对科目内容以及科目总体的学习目标有所把握，并通过适当的教学方法将知识传达给学生，同时在教授的过程中感染学生，使他们不仅具有基本的语文素养，而且逐步培养起健全健康的人格，实现学生的综合素质发展。endprint