探究小学数学如何进行高效课堂教学

2017-11-10 22:51李守香
南北桥 2017年19期
关键词:高效课堂小学数学课堂教学

李守香

【摘 要】数学是一门非常生动的学科,学生可以在课堂上发挥自己的想象力,把课本上生硬的数学知识活跃起来,让学生在不知不觉间学会大量的数学知识,也找到数学的魅力,从而喜欢上数学,把数学当成一门兴趣来学。

【关键词】小学数学 高效课堂 课堂教学

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.030

从古至今,中国在数学方面一直处于领先阶段,数学已经成为中国的象征,但是中国传统的教学方式已经严重的影响了数学的发展,甚至让中国的数学水平一直在退步。小学时期的数学一直是以基础内容为主,可以说是为以后的数学打基础,但是现在中国的教育方式已经无法满足学生的需要,也已经无法为学生打好基础。而且课堂的效率也在急剧下降,学生已经很难把注意力都集中在老师所讲的知识点上,数学课本的知识已经无法让学生感兴趣,渐渐地学生会远离数学,甚至会对数学产生厌恶。因此老师要选取合适的方法来提高数学课堂的教学效率,让学生重拾对数学的喜爱。

一、重视数学概念

数学课本上一般都只有概念,很多老师认为数学课本就像一个摆设,对学生来说并没有什么用处,而且很多知识点并不是出现在数学课本上的,都是来自于别的参考书上的练习题,因此老师在课堂上并不习惯讲解课本,反倒是根据自己的课件来讲。但小学时期的数学是重视基础内容的,基础内容就是课本上的概念,只有学生掌握了知识的基本概念后才会明白本节课要讲的内容。试想一下如果学生学习一门课程,连概念都没有搞明白就被老师灌输更难的知识,学生能明白本节课的知识么?肯定是不能的,因此老师要把最基本的数学概念教授给学生,让学生在明白概念的基础上学习更深层次的知识。

传统的教学方式是让学生先知道自己要在本节课学什么,之后讲一下必须要讲的知识,最后都是老师让学生通过做题巩固新知识,但是老师的这种教授方法并不是最适合学生的,这样有可能导致学生对新知识理解不深刻,甚至会搞不懂本节课学了什么。毕竟小学时期是打基础的,如果学生一开始就学不好,那以后的数学将会成为一个非常大的难题。

二、数学情景教学

數学是一门逻辑性很强的学科,要想学好数学,学生的逻辑思维必须要强,因此,老师要在小学时期就培养学生的逻辑思维,要让学生能够拥有一个良好的思维基础。要想培养学生的逻辑思维,老师要设置一些特殊的情景,运用特殊的情景来教授学生,如果只是运用数字来教授学生枯燥的数学知识,对学生来说也是很难理解的。再加上如果小学生一直进行单纯的计算,会让学生感到非常困难,学生会更偏向有实例的计算,尤其是与生活场景有关的例子,因此,老师要把生活联系到数学中。生活中能运用到数学中的事物很多,尤其是买东西的场景,学生很熟悉,这会让学生觉得很好学,甚至会喜欢上数学。运用生活中的例子进行教学,可以让学生根据价格的高低进行分类,也可以把每种方法都列出来,这样既可以锻炼学生的逻辑能力,又可以让学生学好数学知识。而且这也可以让学生在快乐中学习,在不知不觉间记住数学公式,把学生的注意力都集中到数学知识上,进而提高数学课的课堂效率。

学生现在都是孩子,就算是六年级的学生也只是12岁左右。因此,学生都会喜欢情景教学方式,因为这样他们会觉得数学是有趣的,而且只有这样学生才会对数学产生兴趣。

三、课前预习

课前预习不只是学生进行的,老师也要进行预习。学生预习是指在课前把课本知识都搞明白,如果遇到不会的地方,可以做特殊标记,在上课的时候,对不会的地方要认真听讲,如果上课还没有听懂,那就在下课的时候再询问老师,直到自己弄清楚为止。学生在预习后要再做一些基础性的题目,加深自己对数学的认知程度,而且可以让学生更加了解自己有哪些地方没搞明白。

至于老师预习就是备课,老师要在上课前对本节课的知识进行备课,而且老师不能仅仅拿出一点时间来备课,备课是要花费很多时间的,因此老师要做好充分地备课工作。当然老师要对本节课的知识进行概括,把本节课要讲的知识点进行汇总,如果老师在上课之前不备课,那基本就是靠自己的记忆来讲课,对老教师来说或许能讲好,但对于新教师,会有很多知识点忘记教给学生,给学生带来很大的麻烦。因此,所有老师都要进行备课,而且还要有非常具体的备课内容,老师要在上课前了解学生的预习情况,知道学生有哪些地方不明白,可以在上课的时候着重讲一下,让学生能够真正听懂数学知识点。

预习看似简单,但要想预习好还是需要下工夫的,浅层次的预习谁都会,但这对学生来说并没有什么好处,甚至会让学生在课堂上跟不上老师的思路,听不懂老师上课所讲的知识,渐渐地学生开始厌恶数学。因此,老师和学生都要认认真真地进行预习,把预习当作一门必须要做的功课。

四、多角度答题

数学虽然是一门拥有具体答案的学科,但它却有多种解答方式,甚至会有两种解答方式用到的思路是不同的,探寻不同的解决方式对学生来讲是一个有趣的过程,因为学生可以通过探究发现数学的乐趣。而且数学的多角度答题也是提高课堂效率的方法之一,如果一个题目只有一种解答方式,而且这个解答方式有很多学生已经完全搞明白,这样在课上的时候学生是不会把全部的注意力都放在老师所讲的题目上的,毕竟是一个自己已经搞明白的题目。但是如果老师找到了多种方法,其中有一种方法是很少有人知道的,那么就会激起学生对数学的兴趣,就会让他们在课堂上认真听讲,仔细研究老师提出的方法,把自己的精力都放在数学课上。

不只是老师要寻求多种方式来解决问题,学生也要寻找多种方式答题,不要让学生觉得学会一种方法这道题就过去了,因为每个人都要有追求,最初想到的方式并不一定是最简单的。因此,学生也要尽量多角度答题,找到一种最简单的方式进行答题,这样可以大幅度地减少学生的答题时间,让学生把空出的时间用到真正需要的地方,让自己真真正正的学好数学,尽量让自己把所有的数学知识都搞明白,不要让自己出现哪一部分的偏差。

五、结束语

小学数学虽然是一门基础性学科,但必定有它的困难之处,不过它也有自己的独特之处,它是一门只要学生肯认真学就可以学好的学科。因此,只要老师把心思都用到自己的学生身上,让学生认认真真地学习数学,并且把数学当作一门兴趣来学,甚至是让学生真正喜欢上数学,就一定可以把课堂变得有效并且高效。endprint

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