浅谈如何在作文批改教学中渗入素质教育

崔宪振

摘 要：作文批改是对学生作文成果的检验、巩固和发展，要实施素质教育就要面对全体学生，坚持自改、互改和集体批改，使他们能够自觉主动地、生动活泼地获得全面发展。

关键词：素质教育 语文教学 作文 自改 互改 集体批改

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0064-01

素质教育的要义在于面对全体学生，使他们自觉主动的、生动活泼的获得全面发展。所以，作为作文教学的重要一环——作文批改的改革已是当务之急。

作文批改是对学生作文成果的检验、巩固和发展，是作文指导的一个重要步骤，岂今为止，相当一部分教师在作文批改中一直沿袭着全批全改的步骤，他们付出了大量的劳动，而收效甚微。

叶圣陶先生说过：“作文教学着重在培养学生自己改的能力。”近年来，笔者在学生作文批改中，贯彻以教师为主导，以学生为主体的原则，收到了良好的效果。

1 引导参与——共同批改

兴趣是开发智力的钥匙。为了实现师生共同改作文的目的，笔者创设情景，激发学生参与作文批改，把选定的一篇作文抄在黑板上，有时用大张纸放大悬挂在黑板上，先让大家预猜一下老师下一步要做什么，然后给猜中者颁发发现奖以积分奖励。接着再让小组或个人进行口头修改，最后由教师根据大家的口头修改再执笔修改。修改前，把修改的范围，如中心思想、结构层次、书写格式、标点符号告诉学生，把修改的方式如增、删、调、换和批的方式，如眉批，断批、总批交给学生。这样大大调动了全体学生批改作文的兴趣，他们在教师的提示下，全神贯注的阅读，集中精力的思考，争先恐后的发言。他们常常为确立一个主题，为修改一个句子或一个标点符号而争执不下，以致唇枪舌战，据理力争。比如在批改一篇题为“议将军”一文中，小作者摆事实讲道理，论证了“打胜仗的将军才是好将军”的观点，而另一部分同学却提出异议“打不胜仗的将军也不是坏将军”，还有一部分同学说上述两种观点都是看问题绝对化，并提出自己的观点：“打胜仗的将军并非都是好将军”和“打败仗的将军并非都坏将军”。一时间，三班兵马真枪实弹，争得难解难分，笔者抓住这个契机，肯定了同学们各自观点的正确的一面，同时赞扬了后者对主题确立的准确性，接着又纠正了语言不严密的通病，取得了讲评指导与一体的最佳效果。

这样从要学生参与到学生乐于参与，既强化了学生批改作文的方法和技巧，又激起了他们写作的欲望，更重要地是使学生在参与中潜移默化地接受了教育。

苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。实践告诉我们：在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。我们应该在学生的心灵深处激起他们强烈的求知欲望，教他们学会发现，学会探索，让他们掌握学习的自主权，达到不断提高自身素质的目的。

2 点播探索，自改互改和集体批改相结合

在学生自改、互改和集体批改相结合活动中，老师必须心中有数。要做到这一点，首先要阅读全班同学的作文，并建立档案，标记出各篇章的主要优缺点，且在作文本上给学生留有提示，一般是约定成俗的符号或建议性的文字，而后让学生自改、互改，学生在互改时，教师要巡回辅导，发现问题当面指导。学生互改中可随时与作者商讨、切磋，若不能达成共识的问题，或立意、或选材、或构思、或造句、或标点等，立即交与小组以至全班讨论、批改。比如，一个学生在修改他人一处“引用”时，句末没把原文符号括在括号内，与作者发生争执，移交小组后，小组长集思广益，很快列出了应用引文时正确使用标点的两种现象，很快得出了正确答案。又如，一个学生为一篇题目“街头一瞥”的作文下有这样的眉批：消极避世之态不可取，遭到作者的反对。接到这样的纠纷案，要把解决问题的任务交给了学生，大家看了那段作品，肯定了小老师的评语。原来，小作者把街头打架一事描写得淋漓尽致，声情并茂，但结尾却说，他们热闹极了，我却一无所得。借此良机，我肯定了小作者仔细观察实事求是的文风，同时着重阐述了写文章要摆好“为什么写，写什么，怎样写”三者之间的地位和关系。慎重讲了我们青少年在对待社会丑恶现象上应具备的观点和立场，同学们无不洗耳恭听。

课后，让学生谈体会，他们说这样的训练对我们作文大有益处，批改过程给我们提供了演讲和辩论的机会，活跃了我们的思维，锻炼了我们的能力，使我们学到了许多课本上学不到的东西，懂得了许多生活中的道理。

总之，作文批改以学生为主体，能拓宽他们学习的天地，能丰富他们的活动内容，能为他们的写作提供大量的素材，能有效地激发他们学习的兴趣。使他们由发现走向探索，走向创新。在我的指导下，我班同学经过反复实践，逐步领悟到该怎样写，不该怎样写，变“要我写”为“我要写”。全班同学的作文能力大面积得到了提高。如今，不到一年的时间里，我班已有三篇作文在有关中小学学习刊物上发表，有五人获得市、省及全国优秀作文赛一二三等奖，有十六篇新闻稿被市级和市级以上的电视台采用。我班90%以上的同学能在一节课内完成1000字左右的作文，其速度之快，质量之高是人们预料不及的。

叶圣陶先生对作文批改还说过：“养成了自己改的能力，这是终身受用的。”1996年国际二十一世纪教育委员会在《教

育——财富蕴藏于其中》的报告中指出：“如果最初的教育提供了有助于終身继续在工作中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功的。”基于这种面向未来的趋向，培养学生自己修改作文的能力，对于我们实施素质教育宗旨——教会学生会认知，会做事，会共同生活，会生存具有深远的意义。endprint